開拓創新

魏振東

摘 要：信息技術融入學生教學是當代學校有效教育必不可少的新助力，現代高速發展的信息技術已經給日常生活和社會發展產生了巨大的影響。小學數學教學是學生學習數學的初級階段，對其未來數學的學習與發展產生深遠的影響。所以，面對當下不健全的小學數學教學水平，引用現代信息技術來幫助學生更有效地解決學習上遇到的困難，從而推動學生努力學習，助力實現理想的教學目標。信息化教學在小學數學教學中的運用，豐富了教學內容，構建了新型教學模式，從而有效提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;數學教學;信息化;促動作用

現代信息技術引入小學數學教學，突破了傳統教學的許多難點，最大限度地調動了學生學習的積極性，同時使教學更加直觀，增加了數學課堂教學的趣味性，解決了數學學習過程中枯燥乏味，對于小學數學教學的發展注入了更多希望和動力。學習數學不僅僅限于課堂，更多地是需要把數學知識應用于實際生活中，信息化的教學，為學生更好的應用數學知識提供了保障。

一、利用信息技術創設良好的學習情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，教學效率是否能夠更好地提升，教師就要重視學生學習興趣的調動。教學是師生共同進行的活動，只有師生都積極參與其中，才能達到更好的教學效果。在小學數學教學中，科學合理地應用信息技術，創設良好的學習情境，通過把抽象的知識具體化，對學生進行多重感官的刺激，進而有效激發學生的學習興趣[1]。利用信息技術創設的教學情境能夠吸引學生的注意力，數學教學本身是比較枯燥無味的，多媒體等信息技術能夠將數學知識生動形象地展示出來，增加了數學課堂的趣味性，從而有效提高數學課堂的教學質量。

例如，在學習“長方形和正方形”一課時，教師利用信息技術，通過多媒體設備形成課件，然后在畫面播放中展示出很多不同形狀不同顏色的圖形，要求學生從中找出哪些是長方形，哪些是正方形？學生完成之后，再由電腦演示尋找過程，從而幫助學生檢驗和確定自己的答案。這樣的教學情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，同時能夠幫助學生更好地理解教學內容，掌握教學知識。

二、信息化教學豐富了課堂教學活動，發揮學生主體作用

信息化教學在小學數學課堂教學的有效應用，改變了傳統教學單一的教學模式，豐富了課堂的教學活動，充分發揮學生主體作用，營造一種輕松的課堂氣氛，進而有效提高教學的質量和效果。小學數學課堂上引用多媒體技術，增加了課堂的趣味性，使學習內容變得豐富多彩，帶動了學生學習的積極性和好奇心，從而促進教學工作的有效進行。在實際教學中，教師可以使用多媒體為學生演示課本教材資料、提供豐富的解題素材、展示各種復習資料等，將單一的數學學習與訓練轉化為多種教學活動，將抽象的知識具體化，使學生能夠在學習過程中感受到樂趣，從而提高學生對知識的理解能力和長久記憶[2]。

例如，教師在講到“折線統計圖”的時候，教師可以在課前統計一些數據，然后利用多媒體播放給學生，然后調整其中某一數據值，再以動畫的形式演示給學生統計圖的變化，加深學生對折線統計圖的認知和理解。小學數學課堂中合理運用多媒體技術，有效地改變數學學習過程中的抽象性，將數學教學內容靈活有趣地展現給學生，不僅僅能夠帶動學生積極學習，還能加深學生對學習數學的熱情，課堂擁有活躍快樂的氣氛，增加了課堂的趣味性，從根本上提高了教學效率。

三、信息化教學讓數學教學生活化，增加數學知識實用性

數學來源于生活，又服務于生活。教師要合理的利用信息技術，積極地將數學知識與實際生活相結合，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題，然后利用所掌握的數學知識解決生活中的問題，能夠很好地進一步培養學生解決問題的能力，通過信息化的教學設備為學生提供數學知識應用的生活平臺，拓展學生的學習視野，提升學生數學學習的積極性，從而取得更好的教學效果。

例如，在講到“小數的加法與減法”一課時，可以利用多媒體技術，為學生展示一段超市購物的畫面，將小數與物品價格相聯系，然后通過交易的過程完成對小數加法與減法的認知和學習。通過展現生活中的場景，積極培養學生應用數學知識的能力和習慣，讓學生在生活中提高數學知識的應用能力，從而更好地提升學生的數學綜合素質。

總而言之，小學數學學科在信息技術環境下進行教學是培養素質型和創造型人才的最有效途徑，過去的數學教學，學生接受知識的來源渠道少，局限于課本和課堂上老師的講解，不利于學生更好地學習數學知識。信息化教學，讓小學生學習的數學資源更加豐富全面，同時信息技術的融入，引導了學生有效學習，也優化了課堂的質量，提升了學生的學習成績。實際教學中，教師通過結合高效的信息技術，不斷促進開發學生的學習熱情和興趣，給予學生呈現出多樣化的教育模式，從而促進學生數學學習能力和綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]武春蕾.信息化對小學數學教學的影響[J].考試周刊，2016，（7）：75-75.

[2]邱潔云.淺談信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].數碼設計（上），2019，（4）：28.