微課在小學數學中的應用

馮樂應

摘? 要：微課的發展為小學數學的教學方式注入了新的活力，其靈活性、直觀性、創新性和內容精煉性符合小學生的學習規律。因此，微課在小學數學教學中應用非常廣泛，教師利用微課引導學生進行課前預習和課后復習，還可以提升數學與生活的聯系性。教師利用微課將數學中的復雜問題化簡，大大降低了教學難度，提高了課堂教學效率。

關鍵詞：微課;小學數學;應用

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0151-01

小學階段，學生的思維正由具象思維向抽象思維迅速發展，小學數學作為學生思維的主要培養載體，教師應當尋求創新方式，發散學生的思維。微課的發展為小學數學的教學方式注入了新的活力，其靈活性、直觀性、創新性和內容精煉性符合小學生的學習規律。那么在小學數學教學中，我們如何利用微課優化課堂教學呢？

1.利用微課引導學生進行課前預習和課后復習

課前預習是學生在學習數學時的重要環節。在傳統的預習過程中，學生欠缺預習熱情，甚至有些同學為了應付教師的提問會在上課前幾分鐘快速瀏覽教材。此外，許多學生不會正確的預習方式，在預習時抓不住教材的重點知識。這些問題都嚴重影響了預習的效率，發揮不到預習的真正作用。所以，教師可以利用微課作為導向，為學生的預習提供方向。例如，在講解“分數的加減法”這一課前，教師可以先展示分數的意義，幫助學生鞏固學過的分數相關知識。接下來教師可以根據以前學生在分數加減法運算過程中容易出現的共性問題選擇微課視頻，視頻中充分表現學生在不注意分數加減法運算規律時會出現的運算錯誤。然后，教師對微課視頻進行講解，提醒學生每一道題目都有錯誤之處，讓學生將這些錯誤的計算步驟記錄在算草紙上，每一個題目旁邊留下空隙。最后，給學生布置課前預習作業，讓學生通過閱讀教材，改正微課視頻中學生的錯誤步驟，并寫在每一個題目旁邊，教師在課上隨機點名學生進行回答，檢查學生的預習效果。微課在學生課前預習中的應用，可以提升學生預習的積極性，學生帶著問題進行預習，可以抓住教材中的難點和重點，有助于學生了解教學知識。對于課后的預習，教師可以選擇知識點串講的微課視頻，將之前所學的數學知識全部聯系起來，進行分類歸納總結。教師要引導學生認真觀看微課視頻，在視頻播放后，教師要將這些知識點畫成思維導圖，讓學生通過回憶微課視頻內容自行添加分支，并且填補空缺，完善整個思維導圖。在思維導圖完成后，學生已經掌握了之前所學的基礎知識，接下來，教師可以展示例題微課，針對不同的知識點，選擇例題，讓學生自主進行練習。最后，教師布置課后練習題。這樣系統而全面的復習體系，可以強化學生的知識掌握程度，提升學生運用數學知識解決問題的能力。

2.利用微課提升數學與生活的聯系性

小學生在數學學習過程中常常感到枯燥乏味，從而降低對數學學習的熱情。這是由于教師在數學教學過程中不注意數學與學生生活的聯系性，學生在接受數學知識時，只是死記硬背，面對機械性的計算，復雜的運算規律，難以記憶的公式，學生很容易產生畏難心理，為了打消學生的這種心理，教師要積極利用微課，提升數學與生活的聯系性，降低學生數學學習的難度。在講解“小數加減法”時，教師可以引入微課視頻，視頻中展示的是一名小學生跟隨媽媽去市場買菜的過程，其中這名小學生認真記錄每一種菜所花的價錢，并且記錄下這些菜的總價。在付錢時，媽媽一共花了34.7元錢，菜店老板說：“七毛錢就不收了，收您34元好了”。這時，視頻中的小學生提出問題：34.7元錢，去掉七毛錢后，為什么是34元呢？視頻結束后，教師繼續重復視頻中小學生的問題，引導學生對于小數加減法的運算規律進行思考。通過微課視頻的直觀性，學生深刻體會到生活實際與數學的聯系性，視頻中小學生的問題也是學生在學習小數加減法過程中遇到的問題。教師在提問過后，還可以讓學生自己閱讀教材尋找答案，教師再進一步詳細講解，加深學生的印象。

3.利用微課將數學中的復雜問題化簡

在小學數學的學習階段，路程與工程等列方程解應用題是教學的重點和難點。這類題目綜合了多個知識點，需要較強的邏輯思維能力，學生在做題時常常會因為找不到等量關系而無從下手，同時，這些題目的題干較長，學生在閱讀時無法有效提取可用的信息，造成學生解題困難。以路程問題為例，教師可以先帶領學生分析題干，剔除無用的信息，抓住有用信息，進行分析。接下來，教師通過微課視頻，以圖像的方式展現不同運動物體的速度與路程，再通過圖像，教師啟發學生設未知量，尋找等量關系，然后通過方程得出答案。在講解完例題后，教師可以出示一道練習題，讓學生通過畫圖來解決問題。最后，教師詳細講解練習題的解題步驟，注意解題的格式。教師通過微課，可以將復雜的問題分解，再分步詳細講解，從而幫助學生建立解決方程類應用題的信心。

微課作為新興的教學手段，在小學數學中具有極為廣泛的發展前景。教師要結合小學數學的教學內容，創新教學方式，旨在讓學生更快更好的接受數學知識，聯系生活實際，提升學生的數學學習興趣。

參考文獻

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