融合信息技術與創新的小學英語教學的探討

劉筱璇

摘? 要：隨著信息技術在小學各個學科教育教學過程中的運用與發展，現階段的小學英語課堂教學過程中越來越離不開信息技術的融合創新教學。在小學英語教學過程中融合信息技術開展創新教學能為學生們的英語學習創造和諧的環境，為學生們的英語學習提供多元化、豐富的學習資源，轉變傳統英語課堂教學模式，強化英語課堂教學的趣味性及創新性，促進了學生們自主學習意識及學習能力的提升，引導學生深入英語課堂中開展相應的自主探究及學習，提高小學英語課堂教學的有效性。本文主要針對融合信息技術與創新的小學英語教學途徑進行了分析。

關鍵詞：信息技術;小學英語;創新教學

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0176-01

在小學英語課堂教學過程中融合信息技術創新教學方法屬于現階段英語教學過程中主要的發展方向，在英語課堂教學過程中實施信息技術的創新融合教學能轉變以往課堂教學過程中以教師口頭講解為主的教學方式，提升學生們的學習主動意識及積極性，轉變學生對于英語學習的認識及學習態度。且利用信息技術開展融合及創新的教學能以直觀、形象及具體的視頻、圖片或音頻刺激學生們的感官，為學生們英語口語的訓練提供一定的語言交流互動環境，實現真正意義上的“聽說讀寫”相結合的學習，創新教學模式，強化學生們英語學習過程中各項技能，促進小學英語教學水平的提高。

1.融合信息技術實施微課翻轉課堂的教學，提供學生自主學習意識

在小學英語創新教學模式中，教師應結合實際的教學內容、學生們學習需求通過制作微課視頻的方式引導學生在課前進行自主學習，在自主微課視頻學習過程中將自己的疑問、質疑等記錄下來，在課堂上主動提出，課堂上教師針對學生提出的問題展開針對性的探究及重點分析。制作微課視頻的過程中教師應以課文為主線，重視“因材施教”的針對性教學，根據教材內容設計電子教材及5分鐘以內的微課視頻，在電子教材中將新課中的英語新單詞、語法及句子等教學環節設計出來，在微課制作過程中圍繞教學內容的中心開展重點教學，促使學生們自主學習能力的提高。

例如，在進行《Merry Christmas》的教學過程中，教師可以采用只作微課視頻的方式引導學生在課前自主學習，通過介紹西方人過圣誕節時的一些習俗及對話引出課文具體內容，并要求學生在自主觀看微課視頻的同時提出相應的問題，在此微課學習過程中部分學生提出以下問題“Is Santa real or fake？”教師在第二天的課堂教學過程中應利用信息技術直觀向學生展示西方圣誕節的景象及節日氛圍，以直觀的視覺刺激及聽覺刺激將學生引入課堂學習氛圍中來，繼而引導學生提出疑問及問題后，展開深入的分析及教學，促進學生們自主學習意識的強化，提高小學英語課堂教學效率，創新英語教學模式。

2.充分發揮信息技術的融合創新教學優勢，拓展學生們的文化視野

英語屬于一種外來文化，在開展小學英語課堂教學過程中教師應轉變以往課堂教學過程中局限于課本中的教學知識點及內容，傳統課本中的知識點及內容無法吸引學生們的學習興趣及積極性，使得學生們在英語學習過程中掌握的英語文化背景、西方文化底蘊等程度不高，學生們的文化視野較為局限，不利于學生真正愛上英語學習。教師在融合信息技術創新教學的過程中應充分發揮信息技術的搜索功能為學生提供更多的西方文化背景及特色，介紹西方文化的背景，引導學生們在學習過程中深入西方國家了解相應的文化、風俗、人文、地理、生活習慣及思想觀念等，加深學生對于西方文化的了解，以便學生更好的開展英語學習。

例如，在進行《Breakfast》的教學過程中，教師可以利用電影片段、視頻展示等形式引導學生們認識西方國家的“早餐”與中國“早餐”之間的差異，通過信息化手段吸引學生們的注意力后，以圖片、視頻等刺激拓展及加深學生們對于西方國家早餐文化的認識及了解，在認識及理解加深的基礎上促進學習興趣的提高，拓展英語課堂的教學內容，活躍課堂教學氛圍，促使學生英語文化素養的培養。

3.融合信息技術創設多元化教學情境，創新教學方法

在小學英語課堂教學過程中，教師應通過信息技術的優勢創設針對性的教學情境，如，多媒體教學情境、生活教學情境、問題教學情境等，以小組合作教學探究、情境演練、案例教學及師生角色互換等多元化的教學模式引導學生在學習英語知識的過程中實現從感知、理解過渡到運用的學習過程，為學生們的英語學習提供相應的語言環境，促使學生英語口語能力的提升，提高小學生英語綜合素養。

例如，在進行《At the weekends》的教學過程中，教師應在課堂導入環節創設多媒體教學情境：以問題“What do you usually do on weekends？”的提出引導學生們進入各種“shopping”、“go up a mountain”、“swimming”等情境中，繼而采用兩兩學生一組的分組形式引導學生們在課堂上以“At the weekends”為話題的口語對話訓練，轉變傳統課堂中學生們害怕說英語的狀態，激發學生們開口說英語的積極性，創新英語教學方法，提高英語課堂教學效率及教學質量。

總之，在小學英語創新教學過程中，教師應通過融合信息技術的教學途徑的方式實施微課翻轉課堂的教學、提供豐富的英語文化資源及融合信息技術創設多元化教學情境，創新教學方法等多元化的創新教學手段培養學生們的英語文化素養，提高小學英語課堂教學效率。

參考文獻

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