以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)略談

潘熙

摘? 要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話鍛煉的最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。那么我們應(yīng)該如何高效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話以及應(yīng)該怎樣選擇寫(xiě)話內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？為此，本文將圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行具體探究讓學(xué)生在學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;關(guān)于寫(xiě)話的教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0136-01

1.概述

“寫(xiě)話”是小學(xué)生在接觸作文時(shí)最初接觸的一種寫(xiě)作訓(xùn)練形式。因?yàn)閷?xiě)話一般是處在低年級(jí)的學(xué)生最常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方式，這樣的初衷是為了有效避免學(xué)生在寫(xiě)作最開(kāi)始階段不必要的難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣和熱情。但是，在實(shí)際的教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生還是很怕寫(xiě)話形式的作文。他們要么不知道如何下筆寫(xiě)，要么看不懂不知道該些什么，往往在很多時(shí)候都是胡編亂造。這就應(yīng)該引起每個(gè)教育工作者的深思，為什么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中對(duì)于寫(xiě)話訓(xùn)練達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？筆者認(rèn)為這是因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中只知道一味的布置作業(yè)并且對(duì)于寫(xiě)話作業(yè)的選擇也是十分隨意，而沒(méi)有真正從學(xué)生的角度進(jìn)行過(guò)多的考慮。這就導(dǎo)致了多數(shù)小學(xué)生害怕寫(xiě)話、不敢寫(xiě)話、也就最終寫(xiě)不好寫(xiě)話。其實(shí)，作為教師我們應(yīng)該要明白，處在低年級(jí)的學(xué)生他們不管是知識(shí)儲(chǔ)備還是生活經(jīng)驗(yàn)都是少之又少。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)考慮這一原因，讓學(xué)生明白要寫(xiě)什么、應(yīng)該如何寫(xiě)。因此，接下來(lái)我們將從這兩點(diǎn)出發(fā)提出一些與語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)有關(guān)的一些策略，從而使小學(xué)生的能力得到良好的培養(yǎng)。

2.寫(xiě)什么—培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，營(yíng)造寫(xiě)話氛圍

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

藝術(shù)大師達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶。”這句話很好的說(shuō)明了我們?cè)谄綍r(shí)的生活中要學(xué)會(huì)觀察我們身邊的一切。而且也讓我們懂得很多東西只有通過(guò)眼睛的觀察才能感知它背后的一切，使我們的心靈得到震撼。所以作為教師要在平時(shí)的生活中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察身邊的一切，從而讓學(xué)生在潛移默化中積累生活經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)話奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。所以，教師在布置寫(xiě)話作文時(shí)就可以讓學(xué)生從觀察入手。例如，寫(xiě)身邊熟悉的人或事物，不僅要讓學(xué)生觀察其外貌形狀，還要讓學(xué)生觀察行為動(dòng)作以及觸覺(jué)感受等等。就拿最親的人爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的爸爸媽媽有多高、有多瘦;聲音是什么樣的;性格是外向還是內(nèi)向;脾氣是暴躁還是溫柔等等。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)爸爸媽媽的觀察也就會(huì)很快的觸類(lèi)旁通，以后與人有關(guān)的這一類(lèi)寫(xiě)話作文學(xué)生都不會(huì)再害怕了，也就不會(huì)再出現(xiàn)那種不知道要寫(xiě)什么的情況了。所以觀察對(duì)于寫(xiě)話是很有幫助的，而且還在一定程度上決定了學(xué)生寫(xiě)話的正確性和豐富性。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，只有這樣才能為寫(xiě)話訓(xùn)練扎實(shí)基礎(chǔ)。

（2）營(yíng)造寫(xiě)話氛圍

不管學(xué)什么東西都不可能一學(xué)就會(huì)，因此對(duì)于寫(xiě)話也是如此。那么要讓學(xué)生明白應(yīng)該要寫(xiě)什么，僅僅是有觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話學(xué)習(xí)的熱情。比如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)生活中的素材無(wú)疑是對(duì)寫(xiě)話訓(xùn)練很好的素材來(lái)源，而且也能夠很好的開(kāi)闊他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察他們生活的事例。比如，學(xué)生自己第一次幫著做家務(wù)，自己的感受是什么，家人對(duì)我們的態(tài)度是什么？最后大家的感受都是什么。通過(guò)這種方式就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生的寫(xiě)話也不會(huì)再像之前那樣干癟癟的了，而是生動(dòng)形象、充滿著生命力。除此之外，讓學(xué)生每天寫(xiě)日記也是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)，教師讓學(xué)生每天把自己的所見(jiàn)所聞或者是所感寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于字?jǐn)?shù)教師不需要做硬性的要求，只需要學(xué)生把每件事或者是一個(gè)感悟描寫(xiě)清楚即可。相信經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是害怕，而只會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

3.如何寫(xiě)—加強(qiáng)方法指導(dǎo)，狠抓落實(shí)寫(xiě)話

教師在教學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)一定聽(tīng)到一些家長(zhǎng)反映自己的孩子在面對(duì)寫(xiě)話時(shí)常常不知所措，有時(shí)甚至?xí)⒅粋€(gè)寫(xiě)話很久都沒(méi)寫(xiě)下一個(gè)字。其實(shí)存在這樣的情況是有一定原因的，這就告訴教師，學(xué)生除了有素材的積累，還需要一定的方法指導(dǎo)，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么寫(xiě)”。教師可以在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。比如，在講到一篇與春天有關(guān)的古詩(shī)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，或者對(duì)學(xué)生提問(wèn)如果是學(xué)生自己又會(huì)怎么描寫(xiě)春天，如果時(shí)間充裕教師還可以讓學(xué)生也想想其他季節(jié)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了寫(xiě)話，那么對(duì)于今后遇到相類(lèi)似的寫(xiě)話也就不會(huì)存在無(wú)從下手的情況。同時(shí)在課堂上教師也應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉說(shuō)話的機(jī)會(huì)，覺(jué)得什么有說(shuō)的意義，那么就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法見(jiàn)解，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)說(shuō)的同時(shí)也就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為寫(xiě)話能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而讓寫(xiě)話在學(xué)生身上得到真正落實(shí)。

總之，興趣是最好的老師，所以教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的熱情，從而激發(fā)他們對(duì)于寫(xiě)話學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)也應(yīng)該要注重具體學(xué)情，尊重寫(xiě)話的客觀規(guī)律，讓學(xué)生敢于提筆、敢于嘗試、最終樂(lè)于表達(dá)，以此為學(xué)生的寫(xiě)話能力進(jìn)階提供支撐，達(dá)到對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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