提高小學班主任德育教學有效性的策略探究

翟永清 孫麗娜

摘 ?要：小學是我國青少年接受德育教育的基礎階段，這一時期對學生進行德育教育對學生今后的發展起到十分關鍵的作用。因此，小學班主任要充分重視德育工作的開展，以促進小學生思想觀念的健全塑造以及其身心的健康成長。在新課程標準的倡導之下，小學班主任在開展德育實踐工作時，要遵循立德樹人這一教育的根本準則，以立德樹人為教學活動開展時的精神指南。小學班主任應緊跟新課標的指引，在教學中積極探尋新的德育教學方法，改變原有的德育觀念，在對學生進行知識教育的同時不可忽視德育教育。本文主要針對這一立德樹人背景下，對小學班主任在開展德育教學過程中的有效策略進行探索。

關鍵詞：立德樹人;小學德育;有效教學;方法策略

小學是學生養成良好習慣和樹立正確道德觀念的重要時期，因此班主任要在教授知識的同時注重對學生進行德育教育，將新課標中的教育觀念踐行到底，本著立德樹人的教育理念，培養能夠為國家建設與發展起到真正服務作用的人才。但在現階段，我國小學德育工作中還存在著某些不可忽視的問題。下面，筆者結合自身的德育教學經驗，談談對這些問題的一些想法。

一、班主任要為人師表，為學生樹立良好的榜樣

班主任這個工作承擔著培養祖國棟梁之材的艱巨任務，對每位學生的成長都起到了至關重要的作用。小學生由于年齡等因素，其道德觀念還未成型，具有較強的塑造性，因此班主任在日常教學過程中的言行舉止都會對學生思想觀念形成產生一定的影響作用。小學生往往愛模仿身邊的成年人，他們會將自己看到的聽到的在日常生活中表現出來，形成自己的處事方式。因此，班主任要應在潛移默化中充分發揮自身的優秀人格魅力，用嚴格的道德標準來要求自己，為學生做出榜樣。在教育過程中以立得樹人為基本準則，做到以德治學，以德教學，發揮榜樣的力量，不僅要注重課堂上的舉動，在日常與學生相處時，也要讓學生感受到自己的修養與素質，從而切實加強我國小學德育教育的有效性。

二、轉變德育方式，善于捕捉熱點來豐富德育教育內容

相比于知識性科目，德育教育的開展更特殊，因此班主任應采用與平時教學不同的方法來開展德育教育，促進我國小學德育教育有效性的提高。班主任可以從學生的興趣愛好出發，采用生動形象的授課方法來吸引學生的注意力，比如：通過在課堂中設置某一真實情景來激發學生的好奇心與求知欲，讓學生在真實情景中感受到良好的道德品質給日常生活所帶來的積極影響，使學生在有趣的課堂體驗中逐步提高對德育教育的重視程度，從而促進小學德育教學效率的提高。

傳統的德育課堂在知識內容方面往往與現實的熱點內容脫節，因而無法使學生體會到某些道德觀念的現實意義。所以，班主任要善于結合所講的內容，引入一些目前正在發生的熱點內容，來激發學生的學習興趣，讓學生在身邊事中感受德育教育的重要性。例如：在培養學生敬老孝親觀念時，可以結合之前引起社會熱議的“老人摔倒扶不扶”的熱點問題來進行教授，讓學生針對這個問題充分發揮自己的觀點和看法，并對學生的課堂反應做出及時地評價，引導學生樹立正確的道德觀念，促進德育課堂的有效進行。

三、積極開展德育活動，在實踐中培養學生的道德觀念

在新的課程標準的指引下，班主任應了解到小學德育教育不僅僅包括德育活動，還要積極拓展一些非德育活動，從而促進小學德育教學內容的完善和豐富，以此來促使我國立德樹人教育觀念的更好踐行。只重視課堂中對學生傳授一些道德理論及觀念太過枯燥和空洞，難以達到我國德育教學的目標。班主任應將德育教育工作的實施與學生的生活實際相結合，通過在生活中舉辦一些德育為主題的小活動來達到立德樹人的根本目標。

首先，班主任應秉持創新的觀念，在課堂學習之余為學生積極拓展一些德育活動。例如：讓學生每天做一件敬老的孝事，在課堂中與老師分享。在學生講完以后，班主任要對其進行鼓勵與贊賞，對學生的良好品質給予充分的認可;其次，班主任應重視在教育課堂中進行文明禮儀的講授，使學生在理論上掌握正確的與人溝通與交往的方法，并在生活中不斷踐行，從而轉化為自身的良好素質與修養;最后，班主任應全面統籌德育教育環節，對細節之處不放過。比如：利用清明節這一節日來開展以“追懷先人，發揚先烈精神”為主題的德育活動，借助這樣的關鍵紀念日來對增強學生的愛國觀念，燃起學生的愛國熱情，增強我國小學德育教育的有效性。通過開展這樣的德育活動，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以使學生在生活實踐中提高對德育觀念的重視。

綜上所述，在小學中開展德育教育是十分有必要的，這不僅關系到學生的未來發展需要，還會對我國教育事業的改革與發展產生重要的影響。因此，小學班主任要對當前德育工作中所存在的一些問題展開有效探究，采取有針對性的方法來解決。因此，班主任在進行德育教育時不能操之過急，要積極探索德育教學方法，對原有的德育觀念及教育模式進行革新;注意結合學生的實際情況和社會發生的時事熱點內容，對德育教育的內容進行及時補充與豐富;同時要重視自身的道德水平的不斷提升，為學生樹立良好的學習榜樣。這樣才能在立德樹人教育觀念的背景下，切實加強我國德育教育的有效性，促進公民整體素質的提高。

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