關于初中體育籃球教學的優化策略研究

杜愛國

摘 ?要：初中是人生學習的關鍵階段。同時，初中也是身體發育的重要時期。當前我國教育正在大幅度的進行改革，體育是初中階段非常重要的一門學科。體育是學生喜聞樂見的一種活動，也是調節初中緊張的學習生活的一門重要學科，對于學習的意志力會有較深遠的影響。對于學生的自主思考能力，也會得到大的改觀。所以，在國家教育體制改革的重要時期，對于體育學科的重要程度，也給予了較大的關注。

關鍵詞：新課改;初中階段;體育教學;籃球;優化策略

引言：社會的建設帶動了我國教育體制改革的進程。新課改的提出，使學生的綜合素質得到了更好的展現。籃球運動是初中生都比較喜歡的一項體育活動。教師通過籃球課對學生展開體育教學，可以使學生的綜合素質得到更好的展現，還能更好地提升學生的意志力，對于學生的獨立思考能力培養也有非常大的幫助。伴隨著國家提升學生素質教育的倡議，初中教育也越來越重視對學生的身體素質培養，通過關于初中體育籃球教學的優化策略研究，提高籃球課在體育教學中應用的實際情況。

一、初中體育課籃球教法的不足之處

（一）學生缺乏主動學習的熱情

初中體育在展開具體教學的期間，如何充分調動學生的學習興趣，是當前體育教學中的重點。由于初中的文化課任務相對較重，很多學生迫于文化課的壓力，對體育課缺乏主動學習的熱情。很多學生利用體育課的時間進行其它文化課的學習，使得初中體育教學的開展嚴重受限。一些學生對于籃球的學習產生不了更加濃厚的興趣。由于沒有共同練習的隊友，很多學生漸漸的對籃球的學習失去了信心。也有一部分學生對籃球非常感興趣，但是苦于自身的身體素質及籃球技能較差，沒有經過系統的訓練，漸漸對學習籃球失去了信心。初中是人生學習的重要階段，也是身體素質提升的關鍵時期，在這個時期加強體育訓練，可以起到更好的強身健體的效果。

（二）整體教學觀念落后

在初中體育課教學的過程中，教學觀念的落后，會使得整個初中階段的體育教學開展受阻。教師受到傳統體育教學觀念影響，很多先進的教學方法在初中體育教學的階段未能得到更好的應用。籃球教學時教師在教學期間只是簡單用語言對籃球的動作要領進行介紹，很多學生還未弄清楚籃球的動作要領，課程已經結束。學生未能在籃球場上進行實際的訓練，使得籃球的技術一直沒有長進。

二、初中體育籃球教學的優化措施

新課改的提出，使得初中階段的教學發生了根本性的轉變。各種先進的教學方式方法，應用到教學的實踐之中。利用互動的教學方式，以及適當地引導教學的方式，對學生進行系統的教學，這些方法在初中體育教學中能夠充分激發學生的學習熱情。興趣是一個學習的重要動力，可以更好地發揮一個人的主觀能力，對于籃球的學習具有重要的指導意義。

（一）樹立正確的體育教育觀念

當前我國大力倡導全民素質教育。教師在進行體育教學的期間，要樹立正確的教學觀念，培養學生對籃球課的熱愛，讓他們學會打籃球，喜歡打籃球，使學生身心受到系統的體育教育。教師在教學期間，要樹立終生體育教育的觀念。在對初中學生開展籃球課教學期間，教師要適當培養學生終生體育、終生鍛煉的觀念。籃球運動在我國是一項非常普及的全民型運動。通過組織班級比賽、年級比賽，以及將籃球納入到期中、期末考等，使學生認識到籃球學習的重要性，使初中籃球教學工作開展得更加順暢。

（二）利用鼓勵引導的方式展開教學

在整個初中體育教學期間，教師要通過各種鼓勵的方式，對學生的籃球運動行為進行鼓勵。在體育課上充分利用語言、肢體語言等，對學生的進步給予肯定。哪怕是學生的一個持球姿勢非常完美，一個投籃精準進筐，都要馬上進行點贊，這樣會對學生產生莫大的鼓勵，激發學生對于籃球的學習熱情。

例如：學生學習投籃動作的過程中，通過教師的適當指導，學生有了很大的進步。教師可以通過夸獎的方式對學生進行適當的鼓勵：“真棒！你還可以做得更好。”也可以通過鼓掌等實際行動，激發學生對于籃球學習的熱愛。

（三）加強學生的主體地位

社會在不斷進步，傳統的教學方式方法已經不能更好地適應現代的初中體育教學。新課改的推行，使得這種情況發生了根本性的轉變。以學生作為課堂教學主導的形式，被廣泛的應用到初中體育教學中，學生的積極性得到了更好的展現。對于體育的學習熱情也變得更加的高漲。在教學的過程中，教師根據本堂課的教學內容，適當地對課程進行設計，制定具體的教學目標，通過合理的引導，使學生的動手實踐能力得到根本性的改善。

例如：在籃球課教學期間，通過學生的實際演示，加強學生學習的主體地位，適時地將學生的優點進行放大，激發他們的學習興趣。將學生進行適當的分組，找幾個籃球技術掌握較好的同學作為組長，幫助小組成員改正籃球動作，并進行指導練習，小組成員共同進步。這樣能夠更好地體現學生學習的主導作用，學生既學會了籃球的動作要領，而且提升了學習籃球的自信心。

（四）根據學生的接受能力，因材施教

根據初中階段不同學生的身體狀況、行為特點、具體對學生進行籃球教學。既能使學生的身心得到更加系統的鍛煉，還能使學生的主觀能力得到根本性的培育。初中階段的學生整體發育情況不一樣，教師在進行籃球教學時，要注意到初中學生差異化的特點，根據學生的身體情況進行系統教學，會起到意想不到的教學效果。

例如：在籃球課的運球學習期間，教師可以將學生分成3個小組。1組進行最簡單的原地單手運球練習。2組進行左右手交叉運球練習。3組進行更難的胯下運球練習。根據學生的實際接受能力以及學生的身體素質，進行系統訓練。

三、結束語

綜上所述，通過關于初中體育籃球教學的優化策略研究，認識到初中體育課籃球教法的不足之處，利用初中體育籃球教學的優化措施，根據學生的接受能力因材施教，加強學生的主體地位，樹立正確的體育教育觀念，使初中體育教學的方案更加合理，更好地服務于我國的素質教育。

參考文獻：

[1]林健.新時期初中體育籃球教學的優化方案分析[J].當代體育科技，2018，8（13）：65+67.

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