新課程背景下小學數學教學游戲化的思考

王鵬飛

摘 要：在新課程改革的大背景之下，學校的教學方式和教學理念也在發生著變革。數學作為一門學生從小學、初中再到高中、大學都必須學習課程，越來越受到人們的重視。小學作為學生學習數學的基礎階段，如何推動傳統教學方式的創新，提升教學水平和教學質量是我們必須要思考的問題。游戲教學作為一種新型的教學方法，越來越多的被應用到小學數學教學中。本文從小學數學教學游戲化的重要意義入手，分析了實現小學數學教學游戲化的有效策略，希望能夠對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;游戲化;教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0154-01

小學生年齡較小，社會閱歷不足，對于一些事物都有著非常濃厚的好奇心，數學作為一種邏輯性較強的學科，對小學生來說具有一定的難度，要想更好的培養小學生的數學思維，提升他們數學的學習能力，就必須注重培養學生對于數學的學習興趣，也就是所說的，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著新課程改革的逐漸開展，小學數學教師要想提升數學教學效果和教學質量，就必須從學生的心理出發，抓住學生的興趣點，引入游戲教學的方法，使得數學教學變得更加生動靈活，徹底的打破應試教育思想的限制，真正提升學生的數學能力和水平。

1.小學數學教學游戲化的重要意義

數學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生來說，數學的學習是具有一定難度的。實現數學教學游戲化對于提升課堂教學質量、提升學生的數學學習能力具有非常重要的意義。首先，將游戲化方式應用到數學教學課堂上，更加符合小學生的心理需求。小學生年齡小，對新鮮事物具有極強的好奇心，注意力非常容易被新的事物吸引，將游戲教學法引入到數學課堂上，能夠滿足學生的心理需求，讓數學課堂變得更加輕松有趣，學生也能夠通過游戲集中自身的注意力，在愉快的教學氛圍下學習數學知識。其次，通過游戲的引入，能夠更好的培養學生的實踐能力和動手操作能力，讓學生感受到數學知識同實際生活是緊密相連的，學會將所學知識應用到實際生活中，最大限度的發揮出數學學習的意義。

2.實現小學數學教學游戲化的有效策略

（1）結合游戲化的方法導入新知識

小學數學教師在引入新的數學知識的時候，可以結合課堂重點內容，選擇合適的游戲，自然地將知識引入到課堂上。比如，在講授《克與千克》這一節課的時候，教師可以講書本內容以前，將學生分成不同的小組，每一個小組分發一個電子秤，讓學生分別測量數學課本、語文課本、英語課本的重量，然后進行記錄，比一比哪一個小組測量的數據最準確。學生在親自動手測量的過程中，可以很好的集中注意力，并激發對本節課程的學習興趣，在調動起學生的興趣以后，教師在將本節課的重點知識教給學生，學生更容易接受新的知識，課堂效率也會顯著提升。

（2）運用游戲化的教學手段開展課堂教學

小學數學教師可以根據教學的內容，將游戲融入到課堂知識的講授中。比如，在教授學生《認識圖形》這一節課知識的時候，教師可以在講述完基本形狀以后，組織學生進行比賽，發現身邊的形狀，我們身邊圓形的東西都有哪些？正方形的東西都有哪些？長方形的東西都有哪些？三角形的東西都有哪些？教師提出問題以后，將學生分成幾個不同的小組，每個小組的學生通過討論合作后，輪流進行匯報，學生在做游戲的過程中，會對圖形的認識更加深刻，并且有利于培養學生的思維能力和合作能力。

（3）實現課后練習游戲化

要想更好的掌握數學知識，打下堅實的數學學習基礎，課后的練習是必不可少的，對于很多學生來說，課后作業是一種壓力，如何能夠幫助學生減輕壓力，并對課后作業產生興趣是每一個數學教師必須要思考的問題。將游戲化的方法融入到數學課后練習中，正能夠很好的解決這一問題。例如，教師在講授完《年、月、日》這一課內容的時候，可以給學生留下課后作業，讓學生親手制作日歷，并展示出來，有大家一起評選最有創意的日歷，教師給予一定的獎勵。學生在制作日歷的過程中，會對年、月、日的概念有更加深刻的認識和理解，同時也能夠培養學生的動手能力，提升學生對于數學知識的學習興趣。

3.結束語

游戲化教學法是一種新型的教學方法，對于提升小學數學教學效果和教學質量有著非常重要的意義。對于小學生來說，學好數學難度較大，而如果能夠調動起學生對于數學的學習興趣，那么學好數學將變成一件容易的事請。本文基于新課程背景下，對小學數學教學游戲化展開思考，希望能夠對提升小學數學教學水平提供借鑒意義。

參考文獻

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