小學一年級學生數學學習興趣培養的探索與實踐

邸珺

摘 要：良好的學習興趣是學好數學的重要基礎。尤其在小學階段數學教學活動中，只有充分激發學生的學習興趣與熱情，才能夠促進課堂教學高效展開。既能夠提高學生的學習效率，又能夠減輕教師的教學壓力和負擔。在小學一年級數學教學中，是對學生進行數學啟蒙教育的重要階段，也是學生奠定數學基礎和數學素養的黃金時期，更需要加強對學生數學興趣的培養，才能夠切實有效的保障學生的聽課效率。受到諸多因素的影響，導致一年級學生在數學課堂上容易出現走神或注意力不集中等現象，這要求教師通過優化教學手段來培養學生興趣，從而構建高效的課堂教學氛圍。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;一年級

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0134-01

1.數學學習興趣培養的重要意義

小學一年級學生剛步入學業生涯，認知能力和學習水平有限，剛接觸數學學習時難免感到吃力和陌生，尤其一些學習能力比較弱的學生，面對數學知識容易感到抗拒和厭倦。抽象的數學知識對于理解能力有限的小學生而言具有一定的難度，如果缺乏合理的引導很容易造成學生討厭學習數學等問題，對正處于奠定基礎階段數學教學而言勢必會產生諸多負面的影響，對學生以后的學習與發展也有較多不利的影響。所以，需要能夠在剛開始階段就培養學生對數學的興趣，通過趣味化、生動化的教學形式和手段來充分激發學生的課堂參與積極性與學習興趣。在教學過程中，通過構建和諧師生關系，營造良好課堂環境，讓學生在趣味、生動的氛圍中學習，有效激發學習興趣，提升數學教學質量與水平。

2.小學一年級數學學習興趣培養的策略

（1）與學生建立親近、融洽的關系

教師對于小學生的影響很大，教師的態度以及教學方法直接影響了學生對課堂的興趣與熱情，尤其是小學一年級學生更是如此。因此，數學教師要能夠采取合理的方法與學生構建和諧、融洽的師生關系，加強與學生的情感交流與信息溝通，在潛移默化中向學生傳遞思想與情感，讓學生對數學學科產生好感與興趣。在課堂教學中，可以通過巧妙的啟發，合理的引導以及有效的鼓勵和表揚來激發學生的學習興趣與積極性，充分調動學生的學習欲望與動力。古語有云，親其師，信其道，便是這個道理。當學生對老師充滿好感與喜愛時，也會隨之提升其對這門學科的興趣。

（2）開展情境教學，點燃學生興趣

良好的教學情境對于學生興趣的培養具有十分顯著的作用和效果。尤其小學一年級學生處于好動、愛玩的年紀，很難在課堂上端端正正的集中注意力聽完整節課，如果一味壓制學生，例如禁止亂動，舉手回答等，容易引起學生排斥和抗拒的心理，不利于真正的提高教學效率。教師更需要通過良好的教學形式來減少學生分心和走神的問題。通過情景化教學形式來增加課堂教學的趣味性，進而有效的吸引學生的注意力和目光，引導學生自覺主動的投入到數學學習中。教師一方面可以通過生動、趣味的教學語言和肢體動作來吸引學生的聽課興趣，要具有感染力和親和力，用生動的形式來展開教學。例如借助兒歌的形式讓學生學會數數，滿足一年級學生的學習水平和思維特點，更好的幫助其記憶。

另一方面，還可以充分借助課本教材中的圖文來提高教學的趣味性，單純的知識講解和教學是很枯燥的，教師可以通過圖文并茂的形式來增添數學課堂的趣味性。還可以通過與學生生活實踐相結合的方式構建生活化教學行徑，來幫助學生理解和學習，讓學生對數學知識產生求知欲與探索欲。

（3）借助多媒體教學調動學生興趣

多媒體教學法作為一種高效的教學形式受到了廣泛的應用。在數學教學中，合理的運用多媒體教學能夠有效的構建趣味的數學課堂。多媒體能夠通過視頻、音頻、圖片等多種形式向學生展示知識和內容，能夠較好的吸引學生的注意力，通過直觀、生動而又形象的方式向學生展示教學內容，使得數學教學變得更加活潑、生動和靈活，為課堂帶來生機與活力，在調動學生思維的同時有助于提高學生的學習興趣。

（4）通過科學有效的教學評價來培養學生興趣

小學一年級學生通常具有“向師性”心理，渴望得到教師的表揚和認可，教師的鼓勵與夸贊往往能夠有效的提高學生的學習積極性與動力。因此，在數學課堂教學過程中，教師可以通過采用多元化、全方位的評價方式來有效的培養學生的學習興趣、動力和信心。例如通過口頭鼓勵、小紅花、班級評選、獎狀等形式來調動學生的學習興趣。對學生的表現和進步給予及時有效的認可，為學生樹立良好的學習榜樣，從而讓學生感受到數學學習的快樂，有效提升對數學的興趣與熱情。

3.結語

綜上，結合數學學科的特點以及小學一年級學生的特征來看，普遍存在學習興趣不高的問題。由于數學學科具有一定的抽象性和復雜性，很多學生在剛接觸時會感到困難和挫敗，也容易造成學生數學學習的積極性的降低，因此，需要教育工作者通過采取有效方式來教學策略與方法，來調動和培養學生的數學學習興趣與動力，從而實現理想的課堂教學效果。

參考文獻

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