小學語文詩詞吟唱教學初探

黃俊

摘 要：詩詞是中華文明璀璨的瑰寶，而對那些流傳下來的古人詩詞，我們大多以吟唱和文本兩種為主要處理形式，而通過吟唱可以非常清晰直觀的感受到詩詞中的韻律美和意境美。在小學語文詩詞教學中配上詩詞吟唱，更加有利于小學生對詩詞進行掌握，讓詩詞之美激發小學生的興趣，培養學生高尚的情操。通過詩詞吟唱，讓學生發現詩詞的美，發現漢字的美，發現語文的美，從而激發起學生對中華文化的熱愛，進而培養學生的愛國主義熱情。

關鍵詞：小學語文教學;詩詞吟唱;探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0133-01

中國的古典詩詞在古代的作用是抒發表達詩人的自身情感、顯示詩人的文采和吟唱，古典詩詞對詩歌的韻腳要求極高，因此在吟唱古典詩詞時可以明顯感受到詩詞的韻律感。現今流傳下來并讓小學生學習的詩歌無一不是精品，這些詩歌被詩人賦予生命，將當時的時代風貌和當時的人俗風情展示出來，流傳給后人觀賞，將這些詩歌配以旋律以吟唱的方式展示，是對詩歌另一種方式的傳承，也是為古典詩歌延續生命。現如今的小學語文詩歌吟唱教學還處于初級發展階段，為了擴大這一模式的受眾人員，本人先就對語文詩詞吟唱教學展開一些探討，為這一模式提出一些實踐操作的建議。

1.古典詩詞吟唱背景

隨著《朗讀者》這一節目的熱播，大眾對“吟唱”付諸以巨大的熱情，但是全民對吟唱大多只是認為是誦之于口，近幾十年來，古典詩詞的吟唱后繼無人，能夠將詩詞吟唱出來并且處理得極其到位的只有幾位的老先生，可以說，吟唱古詩詞這一傳統技藝已經成為了活化石，對此，我們應該重視對孩童這一方面的教育，繼續傳承這一優秀傳統文化。近年來有一批人士在為保存“吟唱”這個傳統文化藝術形態而努力，但現今信息化社會讓這個社會的氛圍變得有些浮躁，尤其是一些新生代缺乏耐力，難以認真琢磨“吟唱”技巧，而且詩詞作為中華文化的瑰寶，有其難以割舍的魅力的同時還具有其復雜的格律、音韻和樂理，久而久之，吟唱古典詩詞仿佛成了吃力不討好的事情，對吟唱感興趣的人也只是作為一種愛好，了解一些粗略的東西，不精通其中紋理。但是我們對吟唱古典詩詞這件事也不要過于沮喪，我們現今精通者不多，但是相關方面的培養教材和文獻很多，并且留有許多珍貴的吟唱視頻，而這些都有利于我們對吟唱的教學和學習。同時在許多地區中小學已經開展引進了古典詩詞吟唱教學，美中不足的是大多學校將吟唱歸屬于音樂課而非語文課。目前的吟唱教學還在發展初期，有待于進一步的發展。

2.教學策略探索

（1）吟唱古典詩詞應用不同形式

古典詩歌是詩人和詞人在面對一些震撼人心的場景是將內心情感使用文字和音樂節律表現出來，因此詩歌是詩人和詞人內心情感的真實寫照，學生通過吟誦再配以曲譜，可以讓學生融入詩詞中，減少詩詞的學習難度，同時可以讓學生感受古代文化的魅力。

現今吟誦形式大致可劃分為四種，兒童古詩歌曲、古詩流行歌曲、戲曲和民謠古詩歌曲。流傳至今的古詩一部分有非常明顯的節律，而且歌唱通俗易懂，配上一些旋律音樂可以很容易學習。雖然有一些樂譜已經失傳，但是隨著一些有識之士的努力，很多樂譜已經基本還原，其中有一部分很適合孩子們吟唱，這部分詩歌就是兒童古詩歌曲，譬如《詠鵝》、《新學堂歌》等等，每首古詩都有著自己獨特的節律和情感，小學生正處于幼童階段，讓小學生多加吟誦兒童古詩，也有利于他們的人格塑造和心理發展。

對于一些古詩流行曲，學生受社會的影響，大多數人也都對這些歌曲耳熟能詳，而且一部分還會在校內流傳，教師也應該抓住這一點，可以開設課程對學生進行歌曲教學，比如《送別》這首曲子很多學生都知道，而且應用場所也很多，讓學生在聽和唱中感受古詩韻律，這對小學語文古詩吟唱有著不小的幫助。

此外戲曲配樂中的一些曲調也很適合學生的吟唱，教師可以查找相關戲曲民謠，節選片段來教授學生古詩詞吟唱技巧。音樂是不分國界和年齡的，吟唱古詩詞符合兒童審美，能激發孩子們學習詩歌的興趣，更有利于詩歌教學。

（2）吟唱技巧應用于教學，增加教學靈活性

吟誦最普遍的教學方式是配樂吟誦，除此之外還可以教授給學生一些較為專業性的技巧，這樣避免了教學的單一性，還給那些對吟誦古詩詞感興趣的孩子進一步了解吟誦的機會。目前社會上很少有吟誦技巧的相關培訓機構，感興趣、有天賦的學生可能缺乏更近一步的契機，小學階段如果語文吟誦教學更加專業性，那么也可以避免吟唱這一優秀傳統文化形態的消失，因此目前的小學語文吟唱古詩詞教學需要較為專業性吟唱技巧的講述。

對于小學生的技巧教學應該采用一些簡單的技巧，便于學生掌握，而節奏劃分恰好是一種比較簡單的技巧方式。節奏劃分是根據古詩詞的韻律特性劃分節奏，比如對五言律詩分為二三或二一二的節拍朗讀，同時朗讀的優美與否還在于吟字的輕重，教給學生如何進行古詩的重讀和輕讀，使吟唱抑揚頓挫，教師在古詩詞情感上應該充分給學生講明，讓學生應用合適恰當的感情表達古詩詞。

綜上所述，吟唱古詩詞的過程是一種美的享受的過程，教師在教學時要注意教學方式，不要讓學生在學習過程中產生抵觸或無趣的心理，讓學生在吟唱中感受古詩詞的魅力，感受文化的魅力，讓學生對古詩詞產生興趣，從而便于學生未來的學習。

參考文獻

[1]盧麗霞.古韻留聲——淺談小學語文利用吟唱開展古詩詞教學[J].課程教育研究，2014（31）：54-55