談提高小學數學課堂教學有效性的策略

李曉平

摘? 要：新課改為小學數學課堂提供了豐富的教學方法及先進的教學理念，為推進素質教育奠定了夯實的基礎。因此必須對小學數學課堂進行積極改革與創新，提高課堂教學有效性，確保小學數學課堂教學能夠促進學生更加全面的發展。在小學數學課堂教學中，教師要營造積極的課堂學習氣氛，創設生動有趣的教學情境，努力豐富課堂練習形式，時時反思自己的教學。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0059-01

在新課改的背景下，小學數學課堂教學越來越重視有效性。小學數學作為非常重要的基礎性學科，對于學生的成長而言具有著重要的意義。傳統的小學數學教學方式陳舊，學生缺乏創新與激情，經常會處于被動知識的狀態。時代在發展，教育的改革也應當跟隨者時代發展的步伐。新課改為小學數學課堂提供了豐富的教學方法及先進的教學理念，為推進素質教育奠定了夯實的基礎。因此必須對小學數學課堂進行積極改革與創新，提高課堂教學有效性，確保小學數學課堂教學能夠促進學生更加全面的發展。

1.營造積極的課堂學習氣氛

良好的課堂氛圍可以成為啟迪學生智慧的鑰匙，可以成為陶冶學生情操的重要因素。新課改的理念下非常重視體現學生的主體性，同時課堂有效性的重要前提是學生能夠主動積極參與到課堂學習之中。小學數學教師在課堂之上不應是高高在上的角色，應與學生平等交流，充分尊重學生的個性化發展，相信學生的能力。實際教學過程中教師需要保持飽滿的激情與熱度，拉近師生之間的距離，形成和諧平等的師生關系，面對后進生的提問要具有耐心，多一些接納，用愛去感動他們。當學生的思維處于活躍狀態時，要適當給予他們表現自我的機會與舞臺，允許他們大膽對教師質疑。課堂氣氛的營造有多種形式，如與師生形成和諧的關系，趣味幽默的教學風格，生動有趣的情景化教學等，這些都可以充分激發學生對小學數學的學習興趣，調動學生的主觀能動性，喚醒學生積極向上的熱情，讓學生能夠更加高效的掌握課堂知識，增強學生在課堂上的情感體驗。

2.創設生動有趣的教學情境

情景化教學是新課程改革所倡導的一種教學方式，它最大的特點是能夠將教學內容與生活實際相結合，讓學生能夠在特定的情境中運用數學知識去解決問題。數學是源自于生活的，因此小學數學教學離不開生活場景。創設積極的課堂氛圍，活躍課堂氣氛最主要的方式就是創設生動有趣的教學情境，這也是提高課堂教學有效性的重要途徑。在新課改的理念下，小學數學教師應高度重視情景化教育，主要有以下幾種情境：

（1）問題化情境

問題是數學的“心臟”，同時也是學生思維的起點。一個有效的問題甚至比解決一個問題更加重要，問題不僅需要能夠引導學生對數學知識進行探究與思考，同時還需要具有情景化，避免一些直述問題或者不需要學生過多思考就能夠回答的問題，這樣比較容易讓學生喪失學習興趣。

（2）游戲性情境

游戲性情境應具有趣味性與教育性，這樣可以最大限度激發學生對數學的興趣，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中收獲數學知識，構成數學知識體系。在開展游戲性情境教學時，教師必須有效組織學生，保持游戲的秩序，松緊適宜讓學生參與到游戲之中。小學數學知識有許多都可以設計成為游戲，因此教師需要積極研究教材，認真分析學生的心理及認知特點，設計符合他們發展的游戲，這樣才能夠充分發揮出游戲性情境的教育價值。

（3）故事性情境

故事是小學生所喜愛的事物之一，尤其是在低年級數學教學過程之中，教師可以運用一些具有代表性的人物構建數學情境，如豬八戒、孫悟空等，讓它們作為數學知識的載體，通過故事的形式展現數學知識，這樣學生也會更加愿意參與到數學探究學習中，進而實現寓教于樂。

（4）生活化情境

當小學數學知識與生活相結合，能夠激發學生學習與解決數學問題的興趣。在新課改的理念下，小學數學教學應讓學生能夠運用數學知識解決生活中所遇到的實際問題，因此小學數學教師需要積極創設生活化情境。

3.豐富課堂練習形式

傳統的教學模式過于單一，學生長期處于同一種狀態下學習很容易產生厭煩的心理，進而導致課堂教學效率低下的現象。因此小學數學課堂應豐富練習形式，以三維目標為指導，從學生的心理及認知特點出發，將探究與趣味相結合。若想通過練習提高課堂教學效率，練習內容應當具有針對性與典型性，在安排上練習應當具有坡度，同時形式需要靈活多變，讓學生能夠通過練習獲得成功的體驗，感受到學習的樂趣，幫助學生樹立良好的學習信心。這樣不僅能夠讓學生掌握數學基礎知識，還能夠發展學生其它方面素養。

4.注重高效率的教學反思

有人曾說：“教學永遠是一門具有遺憾的藝術”，任何一節課當我們認真進行反思時總會覺得有些不足。因此小學數學教師需要積極進行教學反思活動，深入剖析課堂中的每一個細節，對學生的學習狀況進行細致總結，找出其中的規律。反思的內容主要有學生思考的過程、解題的思路、語言的表述等，問題是否涉及的具有針對性與啟發性，是否高效完成課堂教學任務等。只有不斷通過高效率的反思，才能夠促進課堂效率進一步提高，進而真正實現提高課堂教學有效性。

綜上所述，新課改對小學數學課堂的要求越來越高，因此小學數學教師需要積極研究教學內容，通過科學合理的策略提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]邱學華.邱學華怎樣教小學數學[M].南昌：江西人民出版社，2016

[2]尹泉盛.深入開展小學數學課程改革，優化小學數學課堂教學[J].教育，2015.31（11）：55-55