思維導圖在小學數學教學中的有效運用策略探究

李尕龍

摘 ?要：近年來，在新課程改革的不斷推進過程中，涌現了許多豐富有趣的教學素材，其中思維導圖的出現對小學數學的教學過程有著非常重要的作用，數學是一門極其抽象的學科，小學生的邏輯思維能力相對較弱，很多小學生在學習數學的過程中始終處于難以入門的狀態，感到吃力進而減弱對學習數學的積極性和主動性。思維導圖就是將抽象的邏輯思維用圖形的方式表現出來，面臨這種情況，教師如果能夠合理利用思維導圖教學，就能更好地幫助學生梳理數學知識中難以理解的邏輯，在小學數學教育過程中取得一定的成效。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;數學教學

對于很多小學生而言，學習一門抽象的學科是非常困難的，課堂上最吸引他們的并不是所要學習的知識，而是最直觀的教育模式和素材。在新課改的推進下，小學數學的教學課堂上，許許多多的小學數學老師開始利用新鮮元素幫助學生理解知識結構，攻克學生在學習數學知識時所遇到的重點、難點，方便他們記住這些知識點。其中思維導圖就成了小學數學教育過程中一種有效的圖形工具，對學生的思維能力進行鍛煉和發展，調動學生的學習興趣和主觀能動性，引導他們自主探究，養成良好的學習習慣。

一、利用思維導圖，代替傳統數學筆記

思維導圖是教育教學過程中的一種圖形技術，有輔助大腦進行一定思考的能力，能夠在人們遇到思維阻礙時產生良好的助力。在教學工作中，思維導圖能夠憑借其對圖形的設計運用，發揮非常重要的價值，大部分思維導圖都是通過一個中心點開始對思維進行開展發散。在小學數學的教學過程中，能夠幫助老師為學生更加清晰簡單地講解知識點。老師在課堂上講解知識的時候，利用思維導圖板書數學理論知識，用不同的形狀、顏色代替不同數學元素，在一旁用簡練的文字加以說明，在圖形的輔助教學下讓學生們理解數學知識點。簡單易懂的特點也能夠讓學生們記憶猶新，熟練使用思維導圖，甚至能夠更加高效地記住知識點，一定程度上能夠代替傳統的數學筆記。例如小學數學的教學內容有許多點比較瑣碎繁冗，整理起來并不容易，學生在整理筆記時很容易遇到無從下手，記得亂七八糟，再翻閱時一時半會兒也想不起來的情況。這時候如果引導學生通過一張思維導圖一點點記起曾經學習的數學知識，不僅在筆記方面做到了短小精悍，還能夠讓學生在回憶的過程中對知識再度加深記憶，高效利用學生的復習時間，短時間內在腦海中建立起知識構架，有助于養成良好有效的學習習慣。

二、利用思維導圖，了解學生學習情況

思維導圖不僅僅能夠幫助學生理解學習過程中遇到的難點和思維阻塞，還能夠幫助老師及時了解學生對于某一知識點的掌握情況，并且有針對性地進行輔導和幫助。思維導圖能夠更加直觀地傳遞出操作者在面對某一理論知識時所進行的思維過程。很多時候老師講完課需要得到學生對于這一整節課學習效果的反饋，課堂作業的完成結果固然能夠看出學生對知識點的掌握程度。但學生除了學會某一知識點外，還應該學會怎樣學習，在學習的過程中怎樣進行思考，學生的思考方式很難通過文字的形式清晰的表達出來，尤其是面對數學這種比較抽象的學科。這時候就可以讓學生利用思維導圖向老師傳遞實際信息，學習數學結果并不是最重要的，在學習過程中的思維模式才是真正幫助學生掌握學習數學方法的重要因素。通過思維導圖培養學生的思維模式，幫助老師有效了解自身在對知識點講解的過程中學生真正吸收的知識，從而感受到每一個學生面對數學知識的領悟能力，對接下來的數學教育開展都有著非常重要的參考作用。學生自己動手繪制思維導圖，也能夠在思考的過程中找出自己在學習方面的不足和漏洞，并加以改進。

三、利用思維導圖，提高學生創新能力

具有一定的思維能力能夠幫助學生提高創新能力，思維導圖在幫助學生理解某一知識點的同時，又能夠幫助學生進行思維的發散。老師在課堂上講解的是一種學習方法，但很多時候學生自己進行思維導圖的繪制時會發現各種可行性可能。思維導圖能夠整合人的想法進行直觀的梳理和思考，很多題目通過文字所提供的信息過于瑣碎，用圖形的方式表現出來就能夠只看一張圖進行解題思考，而思維導圖可以根據思維進行各種變幻。在學生繪制思維導圖的過程中，通過圖形的刺激很容易想出不止一種的解題思路，在學習中學會創新，在創新中培養思維模式，從而增加學習數學的興趣和積極性，對數學學習起到了良好的作用。

總而言之，思維導圖在小學數學教學過程中有著十分重要的作用，不僅能夠有效地幫助老師進行授課，也能夠在學生自主學習的過程中提供思維整合的途徑。通過思維導圖學習數學知識能夠增強學生自主學習的興趣和能力，有效幫助學生應對學習數學過程中的阻礙。然而現階段思維導圖的推廣和運用技術尚未完善，在教學實踐中也存在著諸多問題。這一點就需要廣大的教育工作者進一步分析所存在的問題并且加以完善。

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