基于核心素養下小學數學運算能力的提升

陳友娥

摘 要：隨著素質教育的不斷推廣在小學階段的教學過程已經發生了很大的變化，教師不僅要能夠讓學生學會書本上的知識，還要重視對于學生的核心素養的培養，尤其是在小學數學階段的教學中，基于學生的核心素養來培養學生的數學運算能力是很有幫助的，教師首先就要培養學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到學習過程中來，然后在學習的過程中創建合適的學習環境，幫助學生進行深度的學習，最后也可以適當的引入一些教學游戲，讓學生在快樂游戲的過程中可以提高自己的運算能力，營造一個良好的學習氛圍。

關鍵詞：核心素養;小學數學;運算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0152-01

核心素養是當代的學生必備的一種品格，同時也是學生能夠全面發展的一個重要能力。在以往比較傳統的教學過程中，教師只是枯燥的講解一些知識點，這一種講解的方式在培養學生的數學運算能力中更顯枯燥，而培養學生的核心素養，就是讓學生能夠學會用這一種正確的學習態度去學習，讓學生能夠發現在學習中的樂趣，對于提高學生的學習能力有著很大的幫助。

1.培養學生的學習興趣

區別于傳統的小學運算教學，在培養學生核心素養的課堂上，更加注重的是讓學生能夠自發的參與到學習的過程當中，打破之前的教師強制的灌輸給學生知識的這一種學習模式。所以，在一開始的時候，教師就應該對于自己班級里面的學生能夠有一個比較全面的了解，在講課的時候應該盡量按照學生的學習需求出發，來激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到學習的過程當中，在自主探索的過程中發現小學數學運算的樂趣，全面的提高自己的運算能力。

例如，在小學的數學課本《1-5的認識和加減法》一個章節中，算是一個入門的基礎內容，在這一個章節中主要的內容就是讓學生能夠認識1-5以及加減法。所以，在一開始的時候，教師可以先鼓勵學生說出來在我們的身邊存在著5以內的數字呢？教師可以讓學生知道每一個人都有兩只手，每一只手上面有五個手指頭，每個人有兩只眼睛一個嘴巴，通過這樣的簡單而貼近學生本身的內容來讓學生對于數字有一個基本的概念，能夠自發的參與到教師的教學過程中，從探索的過程中發現數學運算的樂趣。

2.創建合適的學習情境

在學生小學階段的學習中，合適的環境創建是十分有必要的。因為學生的年齡較小，而一節課的時間是比較長的，在教師講解知識的過程中小學生是很難將自己的注意力全部都放到教師講解的內容上面的，教師與其一遍遍的提醒學生要注意聽講，倒不如將環境合理的利用起來，創建一個更加合適的學習環境，讓學生能夠在合適的環境中學習到更多數學知識。但是教師在進行學習環境創建的時候也應該注意從學生的生活出發，創建一些學生都比較熟悉且與課本中的學習內容都比較相符的環境，拉近數學課堂與學生之間的距離。

例如，在小學的數學課本《認識人民幣》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠認識在我們的生活中出現的人民幣，以及人民幣的購買能力，其中涉及到了人民幣的交易，也是對于學生運算能力的一種考驗，所以在學習到這一個章節中，教師可以與學生一起構建一個街市上賣貨的場景，首先教師可以拿出一些練習鈔分發給學生，學生可以拿出來自己的物品明碼標價來進行售賣，在這一個過程中來鍛煉學生的計算能力。在交換的過程中，教師可以鼓勵學生記錄自己的交換記錄，交易最多且正確率最高的學生可以作為本次情境教學的贏家，教師可以適當的進行表揚，鼓勵學生再接再厲。

3.教學游戲的進行

對處于小學階段的學生來說，游戲是十分重要的一個環節，學生在游戲中不僅能夠保持靈活的思維也能夠收獲快樂，對于學生的全面發展也有著很大的幫助，屬于一種動態的教學過程，而培養學生的運算能力卻是比較枯燥的，所以在運算教學的過程中適當的引入一些教學游戲是有著很大的幫助的，在游戲的過程中教師也可以輕易的掌握學生的學習狀態，拉近師生之間的距離。

例如，在小學的數學課本《100以內的加法》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學習會100以內的加法，在學習到這一個章節的時候，教師就可以適當的設置一些小游戲。教師可以在教室的墻上畫一個大的蘋果樹，然后用紅色的卡紙剪出來蘋果，在每一個蘋果上都寫上一個加法，教師可以讓學生自由的組成游戲的小組，由一個學生在樹上摘取100以內的加法，然后運送給自己的搭檔，搭檔解答出來正確的答案就可以放到蘋果的籃子里面，在這一個過程中，若是算出來的得數是大于100或者錯誤，該蘋果都是無效的。最后，籃子里面蘋果最多的學生獲勝。

綜上所述，在小學的學習過程中培養學生的核心素養是十分重要的，能夠幫助學生有一個正確的態度去對待學習到的知識。可以給枯燥的數學運算課堂注入新的活力，但是教師在教學的過程中應該注重循序漸進，一個新的學習方式被學生接受是需要時間的，在學生遇到了困難之后教師應該及時的幫助。

參考文獻

[1]高亞楠.在核心素養下小學數學的教學過程中如何培養學生的自主學習的能力[J].小學課程，2017

[2]劉亞茹.淺談如何培養當代小學生的在數學課堂上的積極性[J].課程教育研究，2016