幼兒園課程游戲化與區域化有機結合策略探討

王玉珍

摘 要：喜歡游戲是我們每個人的天性，尤其是幼兒園的小同學們，游戲化的課程教育不僅滿足了他們好動的天性，還可以引導他們積極的學習知識，正如虞永平老師所說，課程游戲化理念的核心是關注兒童的需要和興趣，關注兒童發展和學習的規律和特點，讓幼兒園課程更具有游戲精神，變得更生動、更有趣、更有效。所以游戲化的課程教學已經成為當今幼兒園教育的主要模式。在課程游戲化的同時，還要為幼兒提供一定的活動器材和活動空間，提倡心眼手口同時進行，這樣能促進幼兒綜合全面發展。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;特色區域活動

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0054-01

如何在幼兒階段，做到既有合理知識教育，又能順應孩子天性，促使他們健康發展已經成為全社會所關注的話題，由于幼兒本身缺乏理論思維和獨立思考的能力，這就需要教師有足夠的耐心，過硬的專業素質和正確的引導，作為教師，不僅要深入了解兒童心理，以兒童為主，還要緊跟時代步伐，本著一切為了孩子的宗旨，不斷思考，不斷創新，使課程游戲化和區域活動進行有機統一的整合。

1.幼兒園課程游戲化和區域活動結合分析

教育部連續發布了《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》兩個文件，都提出將課程游戲化與區域化有機結合，在一定的區域內開展游戲化的課程。游戲化的課程，不僅僅是順應幼兒愛動愛玩的天性，也是將學習知識變得趣味性，激發幼兒的學習興趣。有效的課程，要從孩子的需求出發，貼近他們的生活實際，符合他們的興趣，在提升他們基礎理論的同時，要營造良好的區域環境，使他們能有動手的機會，以此可以培養團隊合作意識，提高動手能力，開發思維，促進他們綜合素質的全面發展。

2.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略

（1）設計特色課程游戲活動

在開展活動之前，要對游戲活動進行科學的設計。設計的原則有三，首先，要明確活動的主體是學生，所以要從學生的角度出發，由于幼兒的知識儲備不夠，因此內容要貼近生活，貼近生活是指從大多數幼兒的切實經歷出發，才能引起他們共鳴，吸引他們注意，取得良好的效果。其次，要有趣味性，有趣的事物對于幼兒有著莫大的吸引力，教師要及時更新游戲方式，進行多樣化的活動，比如，可以進行角色扮演，扮演老板，收營員，客人等日常生活中他們接觸較多的角色，教師可以組織他們討論每個角色應該有怎樣的說話方式，人物應該說什么話等等，不同的人物之間的轉換可以給幼兒新鮮感，以至于他們會更積極主動的參與活動。最后，也是最重要的一點，設計的游戲要有內涵，可以讓幼兒們學到知識或者道理，比如，上面的游戲也可加入對人民幣的討論，多少錢可以買什么，使他們在游戲的過程中鞏固對數字的認識，游戲活動的最終目的就是要使他們主動學習以及培養健全的品格，有利于他們未來的發展。

（2）營造良好活動環境

游戲活動的開展，離不開科學的環境規劃。良好的環境，可以給幼兒足夠的動手空間，也可以給他們更深的情感體驗，在活動中，能夠讓他們互幫互助，互相合作，同時又能得到自己的領悟，一舉多得。科學的環境規劃，是要對所處環境進行區域劃分，比如，上面角色扮演活動，需要放置道具的道具區，需要換裝的服裝區，需要表演的表演區，區域的合理劃分，促使活動有條不紊的進行。隨著活動形式的不同，區域的名稱可以進行變化，但這種科學區域化的理念要一直保持。比如，在進行親近自然的活動時，可以建立觀察區，觀察自然物體，建立操作區，對自然物進行一系列處理。在體驗游戲樂趣的同時，也擴展了兒童們的見識，培養了動手能力，還在一次次的實踐中體會到團隊的重要性，豐富了課程內涵，激發幼兒們的好奇和興趣，推動他們全面發展。

（3）豐富游戲內容

要想真正實現課程游戲化和區域化的有機結合，充分發揮空間的作用，教師要從區域活動中進行不斷改進和反思，進一步豐富課程內涵，要在游戲中使幼兒親近自然，提升生活能力，提高動手能力，在科學的引導中形成正確的價值觀和世界觀，養成良好的習慣，積累人生經驗。比如，可以開展依樣畫葫蘆的活動，在材料區放置多種小物品，讓幼兒以小組的形式選擇一件進行繪畫，畫好后拿到展示區進行展示，最終由幼兒自己評出他們心中畫的最好的圖畫，對畫的最好的小組進行一定的獎勵，可以是幾朵小紅花，幾顆棒棒糖等等，在這個區域活動中，培養了幼兒的觀察能力，動手能力，思考能力以及團隊合作意識。

幼兒教育是啟蒙教育，在以后的成長中具有重要作用，教師除了要將課程游戲化，迎合學生興趣，滿足幼兒需求，激發學生想象力，還要與區域合理結合，營造良好環境，使幼兒在輕松快樂的游戲中學到知識，在區域實踐操作中培養能力，形成良好的學習習慣和生活習慣，達到最好的育兒效果。

參考文獻

[1]虞永平.幼兒園課程游戲化項目的基本要求[J].早期教育，2018（04）

[2]陳旭.淺談游戲化策略在幼兒園課程中的運用[J].好家長，2015（09）

[3]楊鳳芹.主題活動與幼兒園區域活動的有機整合[J].江蘇幼兒教育，2015（04）