基于體育核心素養理念有效教學探究

李志堅

摘 要：在我國的中高考應試教育機制的沖擊下，廣大初中學生普遍對體育運動產生不了興趣，而導致我國國民體質一代不如一代。在這種情況下，如何基于體育核心素養理念，開展對初中學生的有效教學，值得廣大初中體育教師的慎思。下面，本人給廣大初中體育教師拋磚引玉，從“進行體育運動”“舉辦運動比賽”“辦體育理論課”三個方面，對基于體育核心素養理念有效教學進行探究。

關鍵詞：體育核心素養;初中體育;有效教學

體育對一個人來說，有著不可小覷的作用。一方面，體育運動不僅能夠幫助初中學生健全自己的人格，從心理層面上，給初中學生帶來積極意義。另一方面，還會強健初中學生的身體素質，從身體層面，給學生帶來積極意義。可以說，體育運動對初中學生，百利而無一害。

一、進行體育運動，增強學生身體素質

初中階段的學生面臨著中考所帶來的升學壓迫，這這種壓力下，學生自然會產生一些身體健康問題。而在我國中、高考應試教育思維定勢下，會對學生的心理健康產生消極影響。如此，初中學生的學習成績上去了，但是他們的身體素質卻每況愈下。長久如此，站在長遠的角度考慮，實在不利于學生的未來發展。故初中體育教師在體育課帶領學生進行體育運動，雖然是激發學生運動興趣的第一步，但能夠為學生日后養成體育鍛煉的好習慣打下基礎。

具體來說，初中學生只有具備一個健康的身體后，才能夠為學生學好文化知識打下一個物質基礎。大家可以試想，如果學生的身體素質不過關，三天一大病，兩天一小病，那么教師和家長又如何期待學生能夠在文化成績上面取得一個好成績呢？一個健康的身體，是學生取得優異文化成績的首要條件;一個健康的身體，是健全學生完整的人格的首要條件;一個健康的身體，是幫助學生擁有一個廣闊的心靈的先決條件。體育教師有了這一深刻認識后，就要在體育課堂上有意識地帶領學生進行體育運動。例如，做俯臥撐、跑步、坐位體前屈、原地高踢腿等體育運動。體育教師要先利用有限的體育課，帶領學生進行體育運動，增強學生的身體素質。然后才能夠讓學生體會到擁有一個好身體，是一件多么愉快的事情。這樣，學生自然就會對體育運動產生一個正確的心理態度，然后在以后的生活人生中，養成體育運動的習慣。

二、舉辦運動比賽，培養學生體育意識

體育教師在增強了學生的身體素質后，要繼續激發學生對體育運動的興趣。而最能夠凸顯體育運動的魅力的途徑，就是舉辦體育運動比賽，通過體育運動比賽，便能夠讓學生在體育運動比賽中，直觀實際地體會到體育運動的魅力，進而產生對體育運動的熱情，在以后的人生中，養成體育運動的習慣。

具體來說，如果你想要學好游泳，單單只是待在岸邊是不能夠學會的，而是要進入到水中，才能夠學會游泳。同樣的，學生要想體會到體育的魅力，那么，就可以將體育運動的媒體看作學生想要學習的“游泳”，而學生要學好“游泳”，急需要進入到水中，也就是通過參加一系列的體育運動比賽，體會到體育運動的魅力。例如，教師可以舉辦籃球比賽，籃球這項體育運動，由于具備一定的觀賞性、技巧性和競技性，得到了廣大初中學生的喜愛之情。體育教師可以舉辦班級籃球賽，通過班級籃球比賽，不僅能夠增強學生的班級凝聚力，還能夠讓學生擁有集體榮譽感。最重要的，在籃球比賽中，學生能夠切實地感受到籃球運動的魅力和趣味，進而對籃球運動產生極大的熱情和興趣。這種巨大的精神力量能夠延伸到任何一門球類的運動項目中去。通過體育教師舉辦籃球比賽，能夠培養學生的體育意識，提高學生對體育運動的熱情。

三、舉辦體育理論課，升華學生體育認知

開展基于體育核心素養理念的有效教學，不僅需要體育教師在體育課堂上帶領學生進行體育運動，還需要教師從體育運動的理論層面入手。實際上，想要培養學生對體育運動的正確的價值觀，是離不開理論課的教學的。

具體來說，體育運動是一種能夠充分展示人類的自由意志的生活方式。在體育運動中，體現的不僅僅是人類的強大的身體素質，更重要的是體現人類的意志力。教師可以在一個學期開始的幾節課中，帶領學生進入課堂中，學習關于體育運動的理論知識。教師可以講述體育運動的發展起源，體育運動對人類的意義等知識。當然也可以講述體育運動的規律和種類等知識。通過教師舉辦體育理論課，能夠升華學生的體育認知。

綜上所述，基于體育核心素養理念有效教學，需要體育教師按照體育學科的核心素養的教學理念合理的開展體育運動的教學實踐活動。具體來說，教師可以從增強學生身體素質開始，帶領學生進行體育運動。還可以舉辦運動比賽，舉辦體育公開課，從而升華學生對體育的認知。

參考文獻：

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