教育，有時(shí)是一種陪伴

楊雯

摘 要：將時(shí)間的指針撥回到2018年8月30日。這一天是一年級(jí)的“小鹽粒”開學(xué)的日子，也是我踏上講臺(tái)，初為人師的日子。

關(guān)鍵詞：情緒;傷心;模樣;潛心;教育;陪伴

剛上一年級(jí)，難免有小朋友哭哭啼啼，要媽媽，要爸爸，還有要回家的。盡管如此，班上絕大部分孩子都表現(xiàn)很棒，沒掉一滴眼淚，只有一個(gè)小女生，還未進(jìn)教室就眼淚汪汪。好不容易坐下后，她雙眼依然泛著淚，我怕她的情緒影響到其他小朋友，就牽她來(lái)到教室外。

“涵涵，不哭了，不哭了，今下午就能見到爸爸媽媽了。你看，其他小朋友都沒哭，都在開開心心看電影呢！他們很勇敢！你也很勇敢的......不哭了，好嗎？”說(shuō)了一大堆，毫無(wú)效果，涵涵的淚珠子還是大顆大顆地掉下來(lái)。

見不奏效，我拉起她的小手走到教室門口，指著正在放映的動(dòng)畫片屏幕，“涵涵，快看！這是什么動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁囱剑亢煤每窗。±蠋熞蚕肟矗渌∨笥讯荚诳矗覀円灰策M(jìn)去呀！”她瞥了一眼屏幕，眼淚有所制止，可仍在抽泣。我看有了效果，便作勢(shì)牽她進(jìn)去，哪知她哭得更厲害了，“我要媽媽，我要媽媽……媽媽……”我著急起來(lái)，便說(shuō)：“好好好，媽媽這會(huì)兒不在，下午就能看到了，我們先進(jìn)去好不好？”她的哭泣并未停止，手中的紙巾擦了又擦，擦了又擦，直到擦出紙屑，都沒有停止。急性子的我秒變嚴(yán)肅臉，“只要你乖乖進(jìn)去看動(dòng)畫片，我就給媽媽打電話，聽見沒有？”她不為所動(dòng)，我再三強(qiáng)調(diào)，軟磨硬泡，她終于肯進(jìn)教室看電影了，即便她的哭泣聲稍微減弱了一些，也算是成功了——我暗自寬慰自己。

進(jìn)教室后，我對(duì)年長(zhǎng)的孫老師說(shuō)：“涵涵想媽媽，我給她說(shuō)涵涵不哭了，乖乖的，才給媽媽打電話。”孫老師說(shuō)：“不！這種時(shí)候不要給媽媽打電話，要是真來(lái)了，她反而哭得更兇，很難收?qǐng)龅摹！迸叮∠胂胍彩牵肴f(wàn)想的媽媽終于來(lái)了，到時(shí)孩子所有的委屈都會(huì)傾瀉而出……那哇哇大哭的畫面瞬間在我腦海里呈現(xiàn)。“那怎么辦？”我著急地問。

“試試看！”孫老師親切地把涵涵叫過來(lái)，然后坐下，抱著她放在腿上，就像抱自家孩子一樣，一邊為涵涵擦淚，一邊對(duì)她說(shuō)：“涵涵，我也有個(gè)跟你一樣大的女兒，她上學(xué)了，可不會(huì)哭鼻子哦！你知道她為什么不哭鼻子嗎？因?yàn)樗趯W(xué)校里認(rèn)識(shí)了好多好多小朋友，還有很多老師，在學(xué)校可比在家里有趣多了！涵涵，你下課后也可以到孫老師這兒來(lái)，我們一起玩游戲，好不好？涵涵最勇敢了！沒有剛才哭得厲害了。現(xiàn)在，我們跟其他小朋友一起看動(dòng)畫片，好不好？”涵涵點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖乖地回到座位上看起了動(dòng)畫片，雖然雙眼有些紅腫，但已沒了剛才的傷心模樣。

瞬間，我覺得孫老師好親和，好會(huì)安慰孩子，既夸贊她，又幫助她，舒緩情緒做得太棒了！我得向她學(xué)習(xí)！

教室里忙得差不多的時(shí)候，我走向涵涵，剛蹲下身子，她立馬變臉，欲哭無(wú)淚。原來(lái)，我此前情急之下答應(yīng)過她，她乖乖看動(dòng)畫片就給媽媽打電話。現(xiàn)在我得改變教育方式。我溫和地說(shuō)：“涵涵，媽媽不在學(xué)校里，但是老師在呀！下課后，你可以找楊老師一起玩哈！只要你下課后找我，我一定會(huì)陪你的，好不好？在學(xué)校里，你不是一個(gè)人，有好多好多人陪伴你。你看，現(xiàn)在很多小朋友陪你一起看動(dòng)畫片，多好呀！我們繼續(xù)看，好嗎？”她邊抽泣邊轉(zhuǎn)過臉看動(dòng)畫片。知道她這一關(guān)很難，但是老師會(huì)陪她走下去的！

沒過幾天，我在去教室的路上看到了涵涵，她還是哭哭啼啼的。我忙蹲下身子抱著她，拍著她的肩，關(guān)切地問：“涵涵，咋了？怎么不去上早自習(xí)？”她哽咽著說(shuō)：“楊老師！你這幾天去哪了，我找不到你。你不在學(xué)校嗎？”我心頭一熱，“在呀！你不知道吧！學(xué)校還有一個(gè)地方叫辦公室，老師在辦公室里。老師一天都在學(xué)校里的。別哭了，剛才班主任陳老師還叫我找你呢！這會(huì)兒，大家都在教室里等我們，快擦擦眼淚，咱們走吧！”

我牽著她的手走到教室門口，停下來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“深呼吸，不哭了，勇敢地進(jìn)去。”隨即，我松開手踏進(jìn)教室。

“報(bào)告！”她屏住呼吸，抑制住眼淚進(jìn)了教室……

有一天，我從外面辦事回來(lái)，剛進(jìn)辦公室，同事對(duì)我說(shuō)，涵涵找我。瞬間，一種幸福感在心頭涌起，而我對(duì)涵涵的承諾也在耳畔響起。

下課鈴聲響了，我走向教室，找到涵涵，拉起她的手，大聲說(shuō)：“來(lái)，咱們一起做游戲，你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)......”涵涵格格地笑了。

“你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩……咦？?jī)蓚€(gè)小孩干什么來(lái)著？楊老師忘了。”我摸摸腦袋，涵涵開心地大笑起來(lái)。

“涵涵，我?guī)闳フ艺椅业霓k公室吧！”我牽著她的手給她指示去辦公室的路，剛走到門口，上課鈴就響起來(lái)了。“Miss Yang就在這里，快去上課吧！”她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，蹦蹦跳跳地回到教室。

至此，我再?zèng)]看到涵涵哭過，每天看到她都小鳥般快快樂樂。課堂上，她挺胸抬頭，小眼發(fā)光，發(fā)言踴躍，不怕出錯(cuò)，英語(yǔ)朗讀流利。看著她朝氣蓬勃，無(wú)憂無(wú)慮，我打心底里高興。

步入教師職業(yè)的大門一年有余，育人路上還有許許多多的問題需要我去探索，許許多多的路障等待我去解決。未來(lái)的日子里，我將潛心教育，呵護(hù)幼苗，陪伴孩子們經(jīng)歷生活中的每一次迷茫、每一次歡笑。

教育，有時(shí)是一種陪伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燕暉. 教育是一種陪伴[J]. 小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2015（5）：1-1.

[2]劉喜梅. 教育是一種陪伴[J]. 山東教育，2011（z1）：29-29.