互聯網時代視角下茶文化在大學英語教學中的導入分析

摘 要：在互聯網時代給予了社會發展極大的便利，作為大學英語的課堂也應該充分運用互聯網技術，提高英語課堂的上課效率，滿足教育發展的要求，促進英語教育的現代化發展。茶文化是中國文化的瑰寶，也在世界上的其他的國家廣為傳播，在英語課堂中利用互聯網對茶文化進行導入，有利于營造良好的課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：茶文化;互聯網視角;大學英語;教學導入

互聯網出現以后將整個世界聯系在一起，也是因為互聯網的存在擴大了學生的范圍，拓展了學生的視野，同時也提高了學生的上課效率。同時，互聯網的存在促進了世界各國的文化交流與融合。茶文化作為我國的優秀傳統文化，具有獨特的傳統文化的魅力，具有中華民族深厚的文化底蘊。在互聯網時代中，將茶文化應用在大學英語課程中的導入過程中，體現出了文化的融合與兩個文化碰撞所產生的魅力。本文互聯網的特點以及互聯網對于茶文化在大學英語課堂中的應用現狀，并且如何在互聯網的時代下在英語課堂中更好地利用茶文化進行課堂導入展開了分析。

一、互聯網的特點

在信息技術迅速發展的時代，也促進了互聯網的發展，進而推動了網絡經濟的發展。在經濟全球化的時代，互聯網的存在與發展也推動了全球經濟的聯系與全球化的進程。互聯網在全球內的發展，逐漸形成了國際性的網絡系統，從而實現全球范圍內網絡信息技術的共享。一般而言，網絡語言是由特殊的數據組成，能夠充分地保證我們的數據安全。通過互聯網技術在生活中的應用，方便了我們的生活，潛移默化地改變了我們的生活方式。

互聯網作為一個全球化的產物，屬于全球人類，通過互聯網，人們可以隨意地瀏覽網頁，學習知識，隨時隨地地進行交流，了解各種新聞，觀看視頻，具有及時性、互動性和多樣性特點。人們可以通過互聯網隨時隨地地進行溝通，各種消息也可以在短時間內進行傳播，所以人們都用網絡來傳遞消息。在互聯網的時代中，由于人的思維的差異、觀念的差異，在互聯網上表達的信息也會大有不同[1]。

二、在互聯網的時代中茶文化在大學英語中導入的現狀

（一）對于茶文化的介紹不足，導入的內容略微單一

我國茶文化的歷史源遠流長，歷史悠久。茶文化具有豐富的文化內涵和歷史底蘊，但是在現代信息技術高速發展的時代，茶文化卻受到了時代的冷落，無人問津，茶文化自身所具有的豐富的內涵也逐漸被人所遺忘，大眾對于茶文化的傳承也體現出一些不以為意的態度。但是，隨著互聯網的發展，人們對茶文化的傳播與發展，看到了一絲希望，借用互聯網的平臺，可以推動茶文化的傳播與宣傳，從而促進其傳承。然而，在利用互聯網對茶文化在英語課堂進行導入的過程中，并沒有對茶文化進行充分的挖掘與闡述，在進行導入的過程中也沒有具有創新性的內容，進而難以發揮利用茶文化進行導入的教學效果。大多數高校在利用茶文化進行英語課程導入的過程中，大都是簡單地在課堂進行茶文化的展示，沒有充分與課程內容相結合，這是由于大學的授課老師對于茶文化的了解不充分，內涵解讀不全面而導致的。

（二）忽視了學生的主體意識，進行導入的方式較為單一

學生是學習的主體，即使是在高校的課堂中也應該充分地尊重并發揮學生的主體地位，促進學生能動性的發揮，克服傳統的教學中學生主體意識的缺失。但是，在互聯網的模式中，我國的高校中卻仍然遵從傳統的教學方法，沒有充分地根據互聯網的特征，對茶文化在英語課堂的導入進行創新性的設計，也沒有根據學生的具體學習情況和課程的內容進行有針對性的結合，對于茶文化進行多角度闡述，反而使得學生對于茶文化的了解處于一知半解的狀態，甚至讓學生產生了反感的情緒，不利于培養學生的學習興趣。另外，即使一些高校利用了互聯網技術進行茶文化的英語課堂導入，但是沒有充分地將茶文化與互聯網的特點結合起來，進而沒有充分地利用互聯網的平臺對課堂導入的重要影響[2]。

三、如何在互聯網的視角下充分利用茶文化對英語課堂進行導入

（一）充分地發揮學生的主體作用，完善課程的導入設計原則

課堂導入影響著課堂氛圍的建立，對課堂的教學質量也具有重要的影響。所以在大學的英語課堂中要充分利用互聯網技術，借用茶文化進行英語課堂導入的設計。首先，要充分發揮學生的主體作用，通過豐富有趣的課程導入設計，營造良好的課堂氛圍，提高學生的上課積極性，增強學生的注意力，激發學生對于茶文化的學習興趣，進而促進學生在茶文化的學習中感受到英語之美。其次，老師在進行導入設計的過程中，必須要堅持相關性的原則，跟課程內容有關的內容要融入進來，與英語課程相關度不大的要進行刪減[3]。

（二）深入了解茶文化的內涵，創新茶文化導入的方式

要深入探究茶文化的內涵，深入融合英語的課程特點，進行全面的剖析，以促進茶文化與英語課堂導入的深入融合[4]。一方面要加強對于茶文化的了解，結合時代特征對茶文化進行多方面的解讀，另一方面要根據互聯網的應用技術，加強教師對于互聯網的應用效率，從而促進導入設計的創新。同時，教師可以充分地利用多媒體教學資源，通過圖片、視頻等進行導入;或者是通過社會的熱點話題與課堂內容相結合，而進行英語課堂導入的設計。

結束語：

茶文化是中國優秀傳統文化的精華，將茶文化在大學英語課堂中進行展示，是促進中外文化融合的一種方式，能夠有效地促進茶文化的發展與傳播，同時，也豐富了英語課堂的內容。優化課堂導入的設計，從而培養學生學習茶文化的興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]楊曉麗.基于網絡多媒體茶葉英語教學模式對發展學生自主學習能力的研究[J].福建茶葉，2017，39（10）：223-224.

[2]周海燕.互聯網時代視角下茶文化在大學英語教學中的導入分析[J].福建茶葉，2017，39（04）：40-41.

作者簡介：

程瑤，碩士，安徽省安慶師范大學外國語學院，講師，研究方向：比較文學與世界文學。