德育在小學語文課堂中的滲透策略探尋

李立

摘 要：伴隨著課程改革的不斷推進，教育部要求教師應當重視學生有關德育方面的教育。為此，在實際的教學過程中，教師可以借助教材內容、作者的生平經歷以及演講活動等形式，對學生進行德育滲透，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：德育教育;小學語文;滲透策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0166-01

在小學語文教學過程中，德育教育有著非常重要的地位，因為它不僅能夠讓學生在學習語文知識的過程中，逐漸提升自己的道德素養，同時還能夠促進學生全面的發展。那么作為語文教師，應當如何有效地將德育教育滲透到小學語文的教學中呢？

1.利用作者經歷滲透德育教育

俗話說：“旁觀者清”，在我們的實際生活中，有很多事情自己往往不能意識到其中的問題所在，而對于旁觀者而言，卻總能更加清楚找出問題所在。因此，教師在小學語文的教學過程中，就可以利用文本中作者的生平經歷，對學生進行德育教育的滲透，從而使學生能夠站在旁觀者的角度上，更加直觀、清楚地感悟到作者所傳達的優良品德。

例如，在進行小學語文《如夢令》這首古詞的教學過程中，教師就可以利用作者“李清照”的生平經歷向學生滲透德育教學內容，使學生感悟其中的道德思想。李清照降生于書香門第，早期的生活富裕，良好的家庭環境為她的文學素養打下了基礎，后期，在金兵入據中原時，導致流居南邊，生活困頓。因此前期所做的詞多寫其悠閑生活，后期則多悲嘆傷感。而《如夢令》這首古詞是詩人在家庭富裕，父母百般呵護時所做，主要表達了詩人早期生活的無憂無慮，以及享受生活的快樂。在課堂上，教師可以將上述內容講述給學生，讓學生從李清照的生平經歷中，感悟我們應當珍惜現在的生活，充分地享受現在生活的快樂。

顯然，通過上述案例，我們不難看出，教師能夠通過利用古詩詞中作者的生平經歷，向學生滲透德育教育，使學生可以作為一名旁觀者更好地學習到優秀的思想道德。

2.借助教材內容延伸德育教育

小學語文的教材內容本身就是非常好的德育素材，其中蘊含著中國幾千年的優秀傳統的品德。然而在教學的過程中，有的教師往往會忽略教材中所包涵的德育素材，沒有將其進行有效的運用。因此在這一問題上，教師應當根據學生的特點，對原有的德育教育方式進行改進，詳細地解讀教材內容，同時有效地借助教材內容延伸出德育教學的素材，對學生進行良好思想道德素質的培養，從而矯正學生的不良行為。

比如，在小學語文《公儀休拒收禮物》這一課教學時，教師在開展教學的過程中，就可以根據教材中的內容為出發點，向學生延伸道德教育。在教學的開始，教師可以先讓學生熟讀教材的主要內容，了解其中的知識點。然后，教師可以帶領學生對教材內容進行詳細的解讀，使學生進一步了解公儀休的廉潔自律、聰慧睿智，子明的好學進取、懂禮貌，以及管家的趨炎附勢等特點。在此過程中，教師可以根據教材中三個人物的特點延伸出公儀休的廉潔自律，拒絕收取禮物的良好品格，使同學對其良好的道德品格進行學習。

在上述案例中，我們可以看出，教師在教學的過程中，可以通過借助教材中的主要內容，從而延伸出教材中所隱含的思想道德，使學生在學習知識內容的同時，更好地感悟其中的道德品質。

3.運用演講活動開展德育教育

演講活動是學生喜聞樂見的教學模式，它不僅能夠激發學生的的學習熱情，還能夠加強學生對知識的理解，提高學生的學習效果。因此，在語文學科的教學過程中，為了能夠將德育教育很好地滲透到其中，達到高效的教育效果，教師可以運用演講活動，將語文知識內容與德育內容進行融合，進而開展德育教育，使學生提升自我的道德素養。

比如，教師在進行小學語文《輪椅上的霍金》這一課的教學中，就可以讓學生進行演講活動，進而開展德育教育，實現對學生的德育教學。在教學活動的開始，教師可以讓學生分組進行這篇文章的學習，同時在學習的過程中可以讓學生對這篇課文進行分段朗讀。接下來，在小組學生對這篇文章有了一定的了解后，教師可以讓學生小組之間進行討論，并寫出相應的讀后感，隨后教師讓每個小組挑選出一名同學對其寫出的讀后感進行演講。通過演講活動，將語文知識內容與德育教育有效地結合在一起，能夠使學生進一步學習到霍金先生在面對困難時的不屈服以及樂觀豁達的精神。

顯而易見，教師在開展小學語文教學過程中，可以通過運用演講活動，將語文課本內容與德育素材很好地結合在一起，開展德育教育，逐步提升學生的道德品質。

總而言之，德育教育是語文教學的重要組成部分，同時，德育教育關系著學生的身心健康。因此教師在語文教學的過程中，可以通過利用文本中作者的生平經歷，借助教材內容以及演講活動等形式，逐漸地向學生滲透德育元素，使學生能夠在學習知識內容的同時，內化道德規范，提升道德品質，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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