淺談如何在科學探究中綻放生命科學的獨特性

盧毅

摘 要：隨著科學技術不斷創新發展，人們意識到科學技術發展的必然性，同時也使小學科學受到越來越多的重視與關注。小學科學課程是學生學習科學知識的基礎，對學生科學素養、正確三觀意識的養成有著重要的影響作用。生命科學是小學科學中的重要組成部分，由于小學科學知識的特殊性，在探索生命科學過程中，自然離不開實驗教學環節，但是生命科學的探索往往需要花費很長時間，教師課堂教學的時間有限，在課堂教學中很難讓學生直觀地看到實驗教學，以至于學生難以全面的了解與掌握生命科學的相關知識內容，缺少生命科學的意識，難以實現促進學生全面發展的教學目標。由此可見，探究如何在科學探究中綻放生命科學的獨特性是十分必要的。

關鍵詞：小學科學;科學探究;生命科學

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0138-01

在小學科學教學過中，教師受傳統的教學觀念影響，以至于將“科學探究”認為就是實驗與觀察的兩個方面，尤其是科學實驗教學，如若生命科學內容不能通過現場實驗教學的方式加以講解，學生往往對難以理解生命科學的有關知識，限制學生生命意識的形成，導致學生對于知識的掌握知識一知半解，不僅影響學生的學習效率，還降低了教師的教學水平，長此以往，學生對于科學學科的學習興趣會逐漸下降，不利于學生科學素養的提升。故此，本文主要淺談如何在科學探究中綻放生命科學的獨特性，進行以下幾點分析，以期促進小學科學教學水平的提升。

1.利用模型體驗，讓實驗再現

生命科學主要以生民為探索對象，是科學與技術的總稱。在新課程改革的影響下，使小學科學教材內容更加豐富多彩的同時，也使小學科學教學內容，包含眾多生命科學相關知識內容，并以系統性、層次性的貫穿于小學科學教材之中。生命科學往往與學生的日常生活有著千絲萬縷的聯系，因此，小學科學教師在講解生命科學相關知識內容時，應該注重實驗模型的運用，將生命科學相關知識與學生的日常生活聯系起來，讓學生通過直觀地觀察模型，讓生命實驗再現，既契合學生的認知特點，又能調動學生的學習積極性與主動性，使學生的課堂參與度明顯提升，有利于優化學生的學習效率，讓學生更加全面的了解生命科學的有關知識，彰顯生命科學的獨特性特點。

例如，小學科學教師在講解《觀察身體》這一課時，為了讓學生更加全面的了解與認知心臟，教師可以利用心臟模型，讓學生觀察模型了解心臟的大小、構造等知識內容，讓學生緊握拳頭，使學生認識到原來自己的拳頭就是心臟的大小，加深學生對心臟的感受與體驗，并通過心臟跳動的實驗，讓學生在有規律的握拳、松拳的方式，感知手部肌肉的變化，了解到心臟收縮與舒張的相關知識，進而為學生建造出一個屬于自己的“生命科學”空間。

2.運用觀察工具，發現實驗樂趣

在小學科學教學中，教師應該全面的了解與掌握關于生命科學的相關教學內容，進而結合小學生的認知特點與接受能力，為學生設計多元化的教學方式，豐富教學內容，才能使學生快速的投入到生命科學學習當中，優化教師的教學質量與教學效果。由于小學生年紀較小，對新鮮事物充滿好奇心與探索欲，因此教師在講解關于生命科學相關知識內容時，就可以牢牢抓住學生的這一特點，培養學生觀察能力，并合理運用觀察工具，為學生提供觀察實驗的機會，進而讓學生參與到觀察實驗活動中，掌握正確的觀察順序，提高學生知識運用能力，達到舉一反三、學以致用的教學目的。

例如，小學科學教師在講解《顯微鏡下的世界》這一課時，為了讓學生認知顯微鏡下的細菌，進而借助顯微鏡教學工具，讓學生通過利用顯微鏡，觀察生命世界中的細胞、微生物等，學生通過反復的觀察與實踐，不僅了解顯微鏡下的細胞、微生物等生物知識，還培養自身的觀察能力，逐步掌握正確的觀察方法，讓學生感受未知世界的生命體征，使課堂教學氣氛更加活躍、有趣，提高學生的知識運用能力，發現實驗的樂趣。

3.感受生命科學，實現深入發展

由于小學科學課程起步較晚，教師受傳統的教學觀念影響深遠，以至于教師常常運用單一固定式的教學方式，為學生講解相關生命科學知識內容，學生在這種情況下，學習興趣難以被激活，影響了學生科學核心素養的提升。小學科學中生命科學教學內容，為學生創造出培養學生科學核心素養，提高學生綜合實踐能力的發展契機，因此需要小學科學教師加以重視，意識到生命科學教學的重要性，讓教師多加關注生命、環境以及生命科學的發展方向，才能使教學內容更加系統化、科學化，讓學生真正的感受生命科學的學習價值，實現生命科學的深入發展，有利于提高小學科學教師教學的有效性與實效性，夯實學生的生命學習基礎，促進學生的全面發展。

例如，小學科學教師在講解《動物的生命周期》這一單元時，教師可以為學生們發放幾個蠶寶寶，供學生進行飼養，進而讓學生在飼養的過程中，關注蠶寶寶的生長情況，進而讓學生深切的感受到生命科學的價值，加深學生對生命科學的理解，實現生命科學教學的深入發展。

綜上所述，小學科學教師應該立足于科學教學的層面，為學生展開生命科學方面的教學，對學生的日后成長與發展有著不可忽視的作用效果，因此應該引起廣大小學科學學科教師的重視，及時更新自身的教學觀念，運用多元化的教學方式，調動學生學習生命科學的積極性與主動性，才能促進小學生命科學教學的深入發展。

參考文獻

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