淺談初中美術審美教學有效開展路徑

汪奉生

摘 要：審美一直都是與人生活息息相關的主題。初中的美術教育作為一門藝術學科，既能讓學生陶冶情操，又能培養學生的藝術氣息，通過藝術的熏陶和培養，讓學生能擁有審美能力，喜愛生活，熱愛自然，同時培養學生抽象思維和創新思維。在初中這一時段的學生，想象力也是超乎我們想象的，通過教學激發學生興趣和自身潛能，并讓每個學生都能用自己的審美特色抒發自然情感和對生活的領悟能力、洞察能力。

關鍵詞：初中美術;審美教學;開展路徑

引 言：

隨著社會的發展，物質文明和精神文明共同進步，藝術與審美從古至今都離不開人們的生活，對美的渴望和體驗是每個人心中向往的，藝術在生活中也是無處不在的。通過對學生進行美術審美教育，培養學生對美麗事物的欣賞能力，和創造的能力，開發學生潛能，激發學生創新思維，讓學生在學習的同時全面發展，提高學生的綜合素質。

一、目前初中生美術教學中存在的問題

首先，作為美術教學，因為不是升學的課程，所以受重視的程度較低。但對于學生而言，學習美術對藝術修養的培養是很重要的，既能陶冶情操，也能通過學習開發學生的情感意識能力和創新、創造思維。所以在教學中，學校應積極轉變思維，以學生根本，通過對美術教育的重視，更好地培養學生的綜合素質。其次，在學習的過程中，因為美術是一項比較抽象的學科，需要學生具備很強的想象力。在教學的同時每個學生的接受能力并不相同，如果教師沒有個性化的教學，美術教學也將變得枯燥。再次，隨著時代的發展，美術的設計和思維也在受社會和時代的影響，在教學的同時，教師也應該與時俱進，不斷開拓研究，細心鉆研教育方法，才能有更好的教學效果。

二、初中美術審美教學開展的有效途徑

（一）發現生活中的美，激發審美意識

美術的靈感都來源于生活，而在生活中得到升華。在美術中的審美和學習中，包括了一切美好的事物，無論山川樹木、江河胡泊，還是星辰大海、花鳥魚蟲，在于生活的每一處。在教學過程中，我們應該引導學生們，培養學生有一雙發現美的眼睛，并且引導學生從中看本質，讓學生熱愛生活，觀察生活中的趣事，發現身邊美好事物。例如：在齊白石的作品中，《蝦》是比較有代表性的作品，而很多人并沒從中發現蝦的美麗之處，但齊白石通過對生活的發現，在藝術中運用起來，創造了永恒的經典，這也都是通過自己的觀察能力和創造能力。同時也可以讓同學對《蝦》的特點進行思考和討論，讓學生通過學習也發現生活之美，感受身邊的美好事物。

（二）激發審美能力、創造能力

通過美術審美，也可以激發學生的創造能力。在教學當中，讓學生從多個角度進行觀察和思考，通過觀察作品的色彩、線條、和構圖、色彩明暗等，讓學生透過作品思考更深的含義。通過作品的背景，時代的了解，將個人的思維融入學習中，同時通過生活中的一些微小事物的發現進行創作。例如：我們在鑒賞《父親》這幅油畫，羅立中通過油畫表達了一個勞動人民的父親形象，老人枯黑，臉上布滿了溝壑，深陷的眼神迷茫又誠懇的目光，干裂的嘴唇，讓人猜想到他經歷多少酸甜苦辣，無不體現勞動人民的辛勞。同時也讓人心中產生聯想，這是多么偉大的情感，讓父親的形象更加真實。通過講解讓學生找到觀察的重點，從而學會模仿和思考。引發學生的創造力。

（三）將教學多元化，結合生活發現美

在培養學生的審美教學同時，需要讓學生透過表象看本質，教學的方式也更多元化，而不單只是通過課本進行講述。可以通過多媒體進行教學，在講課的同時讓學生能更全面了解教學內容，從多個角度對進行鑒賞和思考。例如：在欣賞董希文的油畫作品《開國大典》時，通過多媒體教學的方式，讓學生通過欣賞，了解當時的歷史背景，讓同學明白，如果不結合歷史實際，這幅畫也將無法創作。也可以加入音樂，讓學生鑒賞的過程中更有代入感。為學生擴充了知識，引發學生的愛國情懷。

（四）注重教學評價，增強學生信心

教改后，學生教學質量和教學方法都在改進和改革。以學生為教學主體，通過興趣培養學生，讓學生更加喜愛美術教學教學過程中師生也要有良好的互動關系，多多鼓勵學生，對學生作品多給予指導。因為美術教學本身是一種很抽象的表達方式，而每個學生的思維各又不同。通過學生的差異性，給予不同的評定，讓學生更有學習的動力，在初中美術審美教學中，實際是教導學生去體驗、思考、鑒別和判斷審美。讓學生都能獨立思考，培養這種抽象創新的思維，同時培養學生對生活、自然、現實之美的喜愛之情。

結束語：

總而言之，希望初中美術的教學能受到學校、家長、老師的重視，讓學生有大膽想象的發揮空間。同時，增加了自己內心的修養，熏陶了自己對生活的品味，提高學生的綜合素質，培養全面復合型人才。教師也要通過不斷提升自己的教學素養，讓學生在美術教學中得到一種良好的體驗。

參考文獻：

[1]公春雷.初中美術教學學生審美能力的培養策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（7）：85.

[2]張亞萍.初中美術教育中如何提高學生審美能力的若干思考[J].學周刊，2019，（26）：164.