關于提高中職汽修專業教學質量的探討

張濤

摘 要：衣食住行是現代人生活、生存的最基本標準，而作為行來說，當代人最離不開的就是汽車?，F今汽車已經大眾化，幾乎每個家庭都有汽車，相對應的關于汽車的保養和維修要求也越來越高，所以當下很缺專業的汽修人才。隨著汽修服務行業的成長，越來越多的中職學校開始設置汽修課程，為汽車服務行業培養優秀的人才。本文內容是探討中職學校汽修服務專業的教學質量問題。

關鍵詞：汽修專業;教學質量;中職

引 言：

目前我國經濟快速發展，社會對于各方面的人才需求非常大，而汽車修理行業也開始被大家認識，專業的汽車修理人才也很受大家認可，所以很多的中職學校就開始設置汽車修理課程，專門培養專業的汽修高素質技能人才。但在學校的日常教學中存在著很多問題，例如，教師專業度不夠，教學中沒有將理論和實踐相結合，學生上課興趣不高，學校就無法培養出專業的汽修人才。

一、提高教師專業度，培養學生學習興趣

很多中職院校的學生都是因為中考落選而進入中職院校，這些學生大多年紀尚小，文化基礎較差，不具備良好的學習方式和學習習慣，基本上都存在厭學情緒，缺乏學習的興趣和動力。作為中職學校的教師就更應該增強日常對于學生的教學和引導，使學生養成良好的上課習慣，正確認識自己所選的專業，讓學生保持強大的求知理念，教師有責任有義務讓學生從被動學習改變為主動學習。

作為汽修專業的教師，應具備扎實的汽車構造知識，熟悉汽車構造、運行原理，能夠規范使用教學設備，這樣才能教育、引導學生成為專業的人才。例如，在介紹汽車知識時，從汽修行業實際維修案例出發，讓學生逐漸了解這些汽車品牌的成長和關于汽車的專業知識，了解到自己所學的專業對于汽修行業是有很大幫助的。進而繼續延伸，講述本國的汽車產業和汽修行業的基礎現狀及巨大潛力，保持學生對于汽修專業課的濃厚興趣，以此來提高課堂的教學質量。

二、理論知識要牢固，專業實踐必不可少

傳統的汽修課程都是由教師來講述關于汽車的構造和使用，學生很少有機會去進行理論實踐。作為中職學校，最終的目的就是為了給社會提供能夠按照標準去工作的人才，所以理論知識和專業技能學習必不可少。兩者應相輔相成，讓學生在專業技能學習中將理論知識變得更加牢固，實際操作能力和動手能力也能得到大幅提高。

在現實操作的進程中，教師應當首先組織、引導好學生，保證學生按照課程理念和實際操作規范正確的操作，讓學生在自己動手操作的過程中發現、產生問題。然后教師積極協助學生排除問題，保證學生順利完成操作。這樣，不僅加強了學生對于理論的認識，也提高了學生的動手能力。例如，在學習《汽車維護保養》課程中關于制動片檢測項目，教師可將學生分成三人一組的學習小組，帶他們到整車實訓室，教師演示規范動作，讓每個小組觀察并做好記錄。在實訓過程中教師再單獨指導每個小組的實訓，結束后教師做總結性發言，讓學生知道想要從事汽修行業，就應掌握扎實的動作技巧，最后對于他們的實訓報告進行評分。實踐證明，理論知識和專業實踐相結合，才能夠提高汽修專業課程的教學質量，讓學生更加真切地體會到汽修行業的不易。

三、校企合作

現在我國所有的中職學校基本上都有“校企合作”這一板塊，不僅能夠發揮學校和企業的優勢，更能為學生提供一個良好的就業崗位。目前校企合作方式能夠使是學校和企業達到雙贏，對于學校而言，企業會幫助學校在實踐設備上進行投入，解決設備老舊的問題，讓學生的現實動手操作能力更強。對于企業而言，學校能夠全面培養專業的人才，并且學生在學校接受的知識技能水平和企業的要求是一致的，企業不需要花費時間、金錢重新培養人才。

隨著社會對于各個行業的人才的需求量增加，校企合作模式開始趨向成熟化，主要包括兩點：第一，汽修企業在學校建立實習工廠，一方面解決了學校學生外出實習管理困難的問題，一方面也能夠將企業文化融入到學校中，讓學生對于企業有更深一步的認識，之后學生畢業進入企業工作就會事半功倍。第二，很多企業的專業技術人才也會到學校任教，將企業里最先進的技術傳授給學生，增加學生的見識，幫助學生提升專業技術程度，而這些企業優秀人才的實際操作能力能夠提高汽修專業課的教學質量。

例如學校和企業還會聯手舉辦汽修技能大賽，對于成績優異者，給予獎勵，并引導學生進入聯辦企業工作。這些大賽，不僅能夠檢查學生日常學習情況，也能鍛煉學生的實際動手操作能力，激勵學生奮發向上，更可以檢驗出校企合作的優異成果。學校和企業共同舉辦這些比賽，鼓勵所有學生參加。而教師作為指導者，組織、引領學生參賽，也能進一步拉近師生關系。最后選拔出的優異人才，學校給與獎勵，企業安排進入就業崗位。這是一個三贏的局面，所以應積極看待校企合作。

四、結束語

無論是哪個行當都需要專業化的技能人才，汽修行業的前程是非常光明的。隨著社會對于汽修人才的需求量日益增長，相對應的，對于人才的專業程度也就會要求更高，所以很有必要提升中職汽修學校的專業教學水平。作為學校，應給學生提供一個良好的學習氣氛;作為教師，也應具備扎實的汽修理論和強大的實踐動手能力，這樣才能使學生成為真正的汽修人才。

參考文獻：

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[2]陳麗君淺談如何提高中職汽車維修專業教學質量[J]科技經濟導刊，2018，2628173.