淺談情景教學對小學數學課堂質量的影響

楊滿生

摘要：當今社會越來越注重學生核心素養的培養，因而提升小學數學課堂教學質量，實際上是要基于素質教育理念的要求，提升學生的數學綜合能力。文章基于情景教學的有效性，簡要分析了情景教學法的積極作用，并對現階段的小學數學課堂教學進行了創新，提出了情景教學和小學數學課堂教學相結合的重要策略。

關鍵詞：情景教學;小學數學;課堂質量;影響

在素質教育理念的指導下，小學數學課堂教學的要求越來越高，教師不僅要引導學生掌握基本的教學知識，還要培養學生數學核心素養，為學生將來的學習與成長奠定了良好基礎。依照新課改的教育要求，在小學數學課堂教學活動中運用情景教學法，能夠有效提升教學質量，充分發揮數學教材的作用。教師可以通過教學情景的設定，將生活中的內容引入到教學活動中，同時還能降低教學難度，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，由此提升課堂教學效率。

一、情景教學法概述

基于素質教育理念的發展，情景教學法能夠適應新課標的教育教學要求，將現代化的教學觀念有效貫徹到教學活動中，幫助教師提升課堂教學的質量和效率。在當下的小學數學課堂教學中，教師不僅要培養學生掌握基本的數學知識和技能，更加需要做好和學生間的互動和溝通，充分利用教育教學資源，幫助學生增長見識，擴大學生的知識面。因而在課堂教學環節中，教師要學會應用情景教學法，對課堂教學環節進行科學設計，創設一個引人入勝的教學環境，使得學生的學習興趣和學習積極性能夠得到調動，促使學生在模擬的真實環境中進行知識的學習，有效培養學生的數學邏輯思維。

二、情景教學法在小學數學課堂中的應用

（一）利用多媒體，設置生動直觀的情景教學

多媒體教學是和情景教學法能夠有效融合的教學模式，在計算機網絡技術不斷發展的背景下，多媒體教學被廣泛應用到我國的教育教學活動中，有效豐富了我國的小學教育方法，使得課堂教學內容也變得更加有趣。通過多媒體和小學數學課堂教學的結合，學生能夠在課堂教學環節中通過圖片、視頻、音頻等資源更加直接、生動地接觸到知識內容，有效增強了小學數學課堂教學的生動性，促使學生能夠直觀地融入到教學情景中，轉變了以往刻板的課堂教學形式，從而提升了學生的課堂教學參與度，對于小學數學課堂教學質量的穩步提高具有重要意義。

（二）利用生活實例，設置情感體驗豐富的情景教學

在素質教育理念的指導下，小學數學教師要及時更新自己的教學思路，在課堂教學環節中落實以人為本的教學原則，針對學生的實際學習情況，采取更加有效的教學手段，提升課堂教學的質量。數學課程內容和學生的實際生活具有非常緊密的聯系，因而在小學數學課堂教學活動中，教師要從實際的生活場景出發，引導學生將生活經驗和數學教學知識結合到一起，從而幫助學生可以學會利用已經掌握的知識內容解決實際問題，加深學生的學習印象，培養學生的數學邏輯思維。例如，教師在教學《數據收集和整理》這個課時的內容時，就可以將內容設置得更加貼近學生的實際生活，來激發學生的學習積極性，組織學生收集班級同學的姓氏數據，統計班上同一個姓氏的同學共有多少，通過生活情景的創設，鍛煉學生的數學知識應用能力。

（三）利用問題，設置實際有效的情景教學

問題是激發學生學習興趣，調動學生數學學習熱情的前提條件。在小學數學課堂教學中，教師要學會挖掘教材和生活中的問題，引導學生通過數學知識的應用，解決數學問題，從而提升課堂教學的質量。在實際的課堂教學環節中，教師要學會運用有效的教學方法，設計許多的問題情景，培養學生獨立思考問題的能力，從而幫助學生掌握正確的自主學習方法[1]。例如，在教學《折線統計圖》的時候，教師就可以將溫度計的讀法和教學內容結合起來，要求學生通過記錄自己一天的體溫變化，引導學生思考在折線上，體溫的變化應該怎么標記，從而培養學生的自主學習能力，在實際有效的問題情景中提升學生的數學素養。

（四）利用游戲教學，設置最易接受的情景教學

游戲教學情景是小學階段學生最容易接受的情景教學方法，由于小學階段學生性格活潑好動，好奇心強，兒童心性又并未完全丟失，填鴨式的課堂教學方式難以激發其學習興趣，甚至還會造成學生產生抗拒心理。因而，針對學生的個性特征，教師可以通過創設游戲化的教學情景，提升學生的課堂專注力，增添小學數學課堂教學的趣味性，通過將游戲環節和教學內容進行結合，從而幫助學生積極主動地參與到課堂教學環節中，提升小學數學課堂教學的質量和效率。

三、結語

在小學階段的數學課堂教學中，構建高質量的數學課堂教學環節，需要教師貫徹素質教育理念，融入各種高效的課堂教學手段，激發學生的學生積極性，引導學生積極主動地參與到課堂教學環節中。隨著新課程改革的逐漸深入，教師要將利用情景教學法，和小學數學課堂教學內容進行深入結合，幫助學生明確課堂教學的意義，掌握正確的學習方法，才能有效提升課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]范維明.情景教學推動小學數學高效課堂的構建解析[J].科學咨詢（教育科研），2017（10）：66.