初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性探究

戴貴武

摘要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中一直以來(lái)都占有非常重要的地位，并且隨著語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人才性的要求越來(lái)越高，作文教學(xué)更是得到了高度重視。面對(duì)重要的初中階段，如何提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)成效一直是多年教育教學(xué)者與專家研究的課題。隨著新形勢(shì)教學(xué)改革，傳統(tǒng)教學(xué)理念已不能適應(yīng)現(xiàn)今教育的要求，因此追求初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性是關(guān)鍵之舉。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文寫作;創(chuàng)造性;實(shí)用性

自新課改之后，初中語(yǔ)文的教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，人們對(duì)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的關(guān)注度更高。初中語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，而習(xí)作教學(xué)不僅僅是需要學(xué)生對(duì)這些能力的綜合運(yùn)用，還需要學(xué)生擁有良好的文字功底，需要學(xué)生對(duì)文字具有良好的處理技巧。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的不足

（一）教師教學(xué)重形式輕內(nèi)容

根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師作文教學(xué)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象大有存在，導(dǎo)致作文教學(xué)不能落到實(shí)處，任何教學(xué)如果流于形式，就等于空談。好的作家，對(duì)技巧也不一定諳熟。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法的?！币虼?，作文并不在于對(duì)形式的追求，而應(yīng)該注重內(nèi)容抓落實(shí)。

（二）忽略創(chuàng)造性思維和基本情感的表達(dá)

好的文章是以真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)讀者的，是以最樸實(shí)的文字來(lái)表現(xiàn)最為豐富的情感。因此，要想寫出好的作文，需要教師長(zhǎng)期多方面地引導(dǎo)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的真情實(shí)感。但是真正的習(xí)作教學(xué)中，想要達(dá)到此種境界，是有一定難度的。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性培養(yǎng)的有效途徑

（一）分段講解，指點(diǎn)方法

好的作文是每一個(gè)部分都能夠打動(dòng)人的，往往優(yōu)秀的作文開(kāi)頭、中間、結(jié)尾部分都能夠抓住精髓所在，因此就需要教師對(duì)各部分詳細(xì)指導(dǎo)和講解。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將作文得分的亮點(diǎn)講解給學(xué)生。比如，華麗的開(kāi)頭往往給閱卷老師留下較深刻的印象，而精彩的結(jié)尾對(duì)于整篇作文則起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心更是讓作文能夠脫穎而出。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取各個(gè)擊破的方法，比如寫周記、寫日記等方式，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）把握行文策略

在分析初中作文寫作技巧環(huán)節(jié)，尤其需要把握行文策略，培養(yǎng)理性思考能力，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。首先，分清主次，重點(diǎn)把握作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾直接關(guān)系到人們對(duì)文章初步把握的第一感受。此外，在拿到一篇作文題目時(shí)，不能著急下筆，一定要留出足夠的思考時(shí)間，才能有效避免跑題偏題等現(xiàn)象;其次，確保標(biāo)題具有一定的新意，好的作文標(biāo)題不僅僅需要實(shí)現(xiàn)與文章中心呼應(yīng)的一致性，還要盡可能做到精練簡(jiǎn)潔。再次，為最大化地吸引閱讀者的興趣，一開(kāi)始就要吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者讀下去的欲望，多運(yùn)用修辭手法，比如設(shè)問(wèn)、排比等。

（三）聯(lián)系生活，“豐富”作文

作文源于生活，生活是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富自然資源以及人文資源的寶庫(kù)。走進(jìn)豐富多彩的生活，我們可以觀賞到各種美麗迷人的風(fēng)景，留心觀察生活，將生活中的一景一物都寫進(jìn)自己的作文當(dāng)中，學(xué)會(huì)從生活中捕捉素材。作文最忌假大空，這卻是現(xiàn)在很多人在自己作文中都容易犯的通病。只有小到細(xì)微處，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從最接近生活的地方去入手，作文才更容易打動(dòng)人，才更容易的高分，這也就是作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的靈魂所在。

（四）加強(qiáng)片段訓(xùn)練

要把一件事情寫具體、寫生動(dòng)，把一個(gè)事物說(shuō)明準(zhǔn)確，把一個(gè)道理說(shuō)清楚，仍然存在著很大的差距，而這恰恰是初中作文教學(xué)的重要任務(wù)。許多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)長(zhǎng)篇作文的寫作存在一定難度，那么教師就可以化難為易，線鍛煉學(xué)生從片段著手。片段寫作是寫好完篇作文便捷而有效的訓(xùn)練手段。運(yùn)用這種方法訓(xùn)練，一是內(nèi)容集中，教師和學(xué)生可以根據(jù)一定的中心確定寫作要求，力求在一點(diǎn)上真正做到有效的突破;二是篇幅短，可以有時(shí)間和精力逐字逐句地推敲，在寫作基本訓(xùn)練上下功夫，力求達(dá)到事半功倍的效果。

（五）注重作文的反饋評(píng)講

及時(shí)反饋評(píng)講，是作文教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”。及時(shí)有效評(píng)講作文，讓學(xué)生再生寫作沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，對(duì)提高學(xué)生作文水平至關(guān)重要。評(píng)講作文也應(yīng)注意目標(biāo)明確、方式必須多樣，總體把握激勵(lì)性原則。讓學(xué)生充分體會(huì)到寫作成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中作文教學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)該采取積極有效的教學(xué)方法，注重作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。為了保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到更高的水平，應(yīng)該努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高綜合寫作水平作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作水平。作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞其順，淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究）.2015（12）：16.

[2]王家政，潘繼平.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法教程》，華中師范大學(xué)出版社.

[3]鄒發(fā)英.《語(yǔ)文教師在學(xué)生主體性學(xué)習(xí)中的作用》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究（教研天地）》2002年12月·上.

[4]李鎮(zhèn)西.《漫談現(xiàn)代教育技術(shù)與作文教學(xué)的真核藝術(shù)》，2003，

[5]林召平.《初中作文教學(xué)的探索與實(shí)踐》.《中國(guó)教育研究論叢》2006年第1期.