分層教學法在高中體育教學中有效運用策略

石沅長

【摘要】? 隨著當前新課標要求高中學校要以培養學生全面素質為基礎開展相關的教學活動，為了促進學生的全面發展，高中體育教師應當明確自身的職責對學生開展針對性的訓練，不僅有利于學生身體素質的提高，還有利于學生在體育運動中能夠有效地緩解內心的壓力，為了提高課堂教學效果，教師要在高中體育教學中運用分層教學法來開展課堂教學，保證每個同學都能夠積極的參與到課堂學習中。

【關鍵詞】? 分層教學法 高中體育 教學研究

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-141-01

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在傳統高中體育教學課堂中，教師大多數都是讓學生以集體為主進行某一動作的訓練，這樣不僅會使得高中體育課堂教學處一種沉悶的氛圍中，學生在這種體育教學課堂中不能針對自身在運動方面薄弱之處展開訓練，沒有體現高中體育課堂教學的價值，因此教師要在當前高中體育教學課堂中為課堂注入更多的生命和活力。

一、在高中體育教學中運用分層教學方法的原因

（一）高中生身體素質的差異性

高中階段的學生身體素質和運動水平存在著較大的差異，這部分學生在以往教育過程中所受到的教學內容和體育訓練重點都是不同的，并且高中階段的學生正處于成長階段，身體素質也存在著較大的差異，因此教師在高中體育教學課堂中，為了使每個學生都能充分的發揮自身的運動特長，根據自身在體育運動方面的薄弱之處進行重點的訓練，突出高中體育教學的價值和作用，教師要在高中體育教學課堂中運用分層教學的方法，根據不同學生之間的身體差異來合理的安排課堂教學內容，并且在高中體育教學課堂中運用分層教學的方法，也符合新課標對高中階段教育提出來的新要求。

（二）符合人才培養的需求

在高中階段的學生中，有一部分學生是體育特長生，因此這部分學生在上體育課時，已經掌握了基本的體育運動項目，對這部分學生進行體育教學時需要進行一些難度較大的綜合性體育運動項目，但是假如教師只針對這部分體育學生進行高中體育教學的話，則會導致其他學生跟不上教師的教學進度，為了解決這一情況，教師要在高中體育教學課堂中運用分層教學的方法，根據不同學生的不同身體素質開展針對性的教學，使每個學生都能夠在高中體育教學課堂中得到個性化的指導和發展，實現學生體育素質的提高。

二、在高中體育教學課堂中運用分層教學方法的策略

（一）對教學對象進行分層

教師在高中體育教學課堂中運用分層教學法之前，一定要充分的了解每個學生的運動差異和學生的運動水平，根據不同學生的運動能力開展針對性的教學，教師可以在課堂開始之前利用調查問卷的形式來了解哪個學生比較熟悉哪個動作，哪個學生又不熟悉哪個動作，并且高中階段的學生已經具有自我的意識，能夠對自身的運動水平進行全面的評判，因此教師在調查問卷中還要讓每個學生對自身的運動水平進行全面的介紹。為了使高中體育教學課堂分層教學方法的實施具有一定的有效性，除了要采用分層教學方法之外，教師還可以在日常教學的過程中更多的關注學生在課堂中的表現，為分層教學法的實施打下一個良好的基礎。教師在了解每個學生的運動水平之后，要在教學課堂中運用分層教學方法來進行教學，例如教師在進行籃球三步上籃運動訓練時，首先要在課堂中講述三步上籃運動的技巧，假如一部分同學已經在之前掌握了三步上籃這個運動，那么教師可以讓這部分學生先進行練習之后再向班級中大部分學生進行講述，當講述完成之后，教師可以讓已經掌握三步上籃運動的同學帶領其他同學進行練習，從而在高中體育教學課堂中形成氛圍濃厚的學習環境，在每個學生練習的過程中，就好像和籃球融為一體，不斷的提高學生的學習效率。

（二）教學目標的分層

在高中體育教學課堂中，為了使每個學生的身體素質和運動水平能夠得到針對性的提高，教師要根據學生的具體運動能力，讓學生站在不同的起跑線上，使學生能夠充分的感受到體育教學課堂所帶來的快樂。例如，對一些身體素質較差的學生，教師在進行體育教學時，可以讓他們先掌握一些基本的體育運動理論知識，能夠對所要進行的運動有個初步的了解，之后在下一階段的體育訓練中，教師要加大體育技能的訓練，增加學生的運動量，從而使得這部分學生能夠和其他學生共同進步。對于身體素質一般的學生，教師可以讓他們在掌握基礎知識的基礎上，能夠熟練的運用一些體育運動技能。對于一些身體素質比較好的學生，教師要重點的培養這部分學生的運動優勢，使得這部分學生能夠在體育教學課堂中運用自身的優勢來提高運動水平。例如教師在田徑課程訓練時，教師要根據性別來制定不同的訓練計劃，例如男生在100米跑時，要在15秒內完成，女生要在18秒內完成。對于男生女生中一些運動能力較差的學生，教師可以將時間適當的延后5秒左右，隨著后續訓練的不斷推進，教師在適當的減少100米跑步的時間，對于一些跑步較為優秀的同學，教師可以讓這部分同學在12秒左右的時間完成100米跑步，使學生能夠根據自身運動水平來進行相對應的訓練，并且教師在高中體育教學課堂中運用分層教學的方法，也使得學生能夠感受到來自教師的關懷，同學們就好像運動員一樣，積極地配合教師所開展的教學工作，在體育運動場地，每個學生也能夠像雄鷹一樣進行自由的練習，有利于從整體上提高高中班級學生的運動水平。

三、結束語

在高中體育教學課堂中運用分層教學法，就好像給高中體育教學課堂帶來了新的活力，可以積極有效地改善課堂教學的氛圍，因此教師要根據分層教學法的作用合理的開展課堂教學活動，積極地了解每個學生運動方面的差異性，設定不同的教學目標，使每個學生能夠在高中體育教學課堂中根據自身薄弱的地方進行針對性的訓練，促進學生身心的全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳雪麗.分層教學法用于中學體育教學中的可行性研究[J].體育論壇，2015（38）：125-126.

[2]許茹.論高中體育教學中分層教學法的有效運用[J].青少年日記，2015（12）：96-97.

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