以人為本，快樂體育

卓偉文

摘要：近年來，校園足球運動正如火如荼的進行當中，并出現了諸多足球特色校。對于這一類學校而言，在足球教學方面不單單要具備良好的足球環境，更需要先進足球教學方法的支撐。本文以此為核心，對足球特色校分層教學的價值進行分析，并提出足球特色校分層教學的創新實踐策略，明確注意事項，最終達到以人為本，快樂體育的目標和要求。

關鍵詞：足球特色校;分層教學法;創新實踐;快樂體育

全面推進素質教育的今天，學生的個體價值得到高度關注。對于足球特色校而言，需要強調學生的主體價值，通過分層教學法展現出快樂體育的魅力。分層教學，顧名思義就是以分層的方式，將足球教學中所涉及到的主體要素進行分層，從而最大限度上的展現出分層的價值，為足球教學有效性提供保障。

一、足球特色校足球分層教學的價值

作為足球特色校，其本身對于教學的創新性有著較高要求，而分層教學法在足球教學中的應用，是對傳統足球教學的一次全面革新。其所展現出的價值具體表現在以下幾個方面：其一，實現針對性教學。對于足球教學而言，學生對于基礎理論和技戰術的掌握是根本，但傳統“一刀切”的教學模式，很難適應每一個學生的發展要求，針對這種現象則需要協調好教學方法。而分層教學法的實施，能夠將學生分層、內容分層和評價分層，為每一個學生都提供一個針對性的足球教學框架，為學生的綜合、健康成長打下堅實基礎，展現出針對性的價值;其二，教學質量得以提升。足球特色校的足球教學，更要體現出先進性。目的是培養學生對于足球運動的正確認知，從而成為優秀的足球后備人才。分層教學法的應用，所展現出的效果良好，使得教學的針對性更強，教學內容更為靈活，評價也更為準確，使得足球教學質量得到全面提升[1]。總之，足球特色校足球分層教學的價值顯著，效果明顯。

二、足球特色校足球分層教學的創新實踐策略

（一）學生分層

學生是足球教學的根本與核心，堅持以人為本的足球教學基本原則，才能夠展現出足球教學的有效性。學生分層是分層教學得以實施的基礎，科學的學生分層，對于學生的健康成長將產生積極影響。因此，足球特色校的足球教學，教師需要全面掌握每一個學生的基本特征，包括身體素質的情況以及心理特征，從而做到科學、合理的分層。當然，這種測試的全過程，教師需要選定測試內容，如問卷測試等等，以關鍵指標的選擇，最終去確定研究要點。如將學生劃分為三個層面，分別為A、B、C三層。其中A層次的學生足球基礎良好，掌握大量的足球知識，對技戰術的執行有所了解，身心素質情況良好;B層次的學生具備一定的基礎理論，了解足球技戰術內容，身心素質情況一般;C層次的學生足球運動基礎不良，對技戰術的理解不夠充分，身心素質偏差。只有實現對學生的科學分層，才能夠為后續分層教學的有效性提供保障[2]。

（二）內容分層

足球運動作為一項世界性運動，其中蘊含的理論體系豐富，戰術體系完整。但對于足球特色校而言，核心是將側重點放在技戰術以及學生身心健康層面。在完成對學生的分層之后，足球教學內容也需要進行分層。對于A層次的學生而言，教學內容要集中在足球能力的綜合提升上面，在原有教學教材的基礎之上，去拓展教學內容，如專項的足球技術動作，完整的戰術體系等等。同時，還需要培養學生自主探究和自主學習能力，從專業領域出發，拓寬學生足球運動的視野;對于B層次的學生而言，教學內容要以教材為核心，輔以現代化的教學設備，使得這一群體能夠進一步的了解足球的技戰術內容，并全面掌握足球運動的發展歷史，對足球運動有著獨到的見解和認知;對于C層次的學生，足球教學的重點要放在基礎知識傳授和技戰術的基礎練習方面，使得學生本身對足球運動有一個初步的感知，從而為后續的學習打下堅實基礎[3]。

（三）評價分層

學生個體本身有著一定的差異，合理的教學評價十分關鍵。如果評價不夠合理，將造成不同層次學生的學習興趣下降，學習效果大打折扣。在完成學生分層和內容分層之后，教學評價也需要做好分層。對于A層次的學生，考核側重點要放在技戰術的完成度，基礎理論的掌握程度方面，制定嚴格的考核標準，嚴格要求;B層次的學生，考核的要點要放在基礎內容和技戰術掌握上，以教材當中的標準作為考核依據;C層次的學生，要關注學生的個體發展，教師通過鼓勵和有效引導，使得這一群體融入到足球運動中來，逐步去感受足球運動的魅力[4]。

三、足球特色校足球分層教學的注意事項

足球特色校開展足球分層教學，還需要注意如下問題：其一，教師轉變傳統的思想觀念。作為教師，需要對學生負責。開展足球分層教學，做好學生的分層十分關鍵，打破傳統思想觀念的制約，建立以生為本的教學觀念，達到快樂體育的教學目標，為足球分層教學實施奠定基礎;其二，面向全體學生。學生是教學的根本，足球特色校更應該高度關注足球教學的時效性，分層教學能夠面向全體學生，達到針對性教學，對足球教學有效性具有積極作用;其三，把握教學側重點。分層教學還需要對不同層次學生使用不同的教學方法，把握側重點，從而提升足球教學有效性。

參考文獻：

[1]陳思源.分層教學法在足球技術課中的運用研究[J].當代體育科技，2018，8 （17）：88+90.

[2]周軍，云穎.校園足球特色學校足球文化體系建設研究——以海南為例[J].浙江體育科學，2017，39 （06）：86-90.

[3]陳八生.足球教學中分層教學法的應用分析[J].當代體育科技，2015，5 （29）：85+87.

[4]馬昌華，王遠麗.淺析分層教學法在足球技術課中的運用[J].搏擊（體育論壇），2012，4 （11）：72-74.