新時期醫學生創新實踐能力培養的意義

杜紅

摘 要 醫學的發展在召喚創新精神，然而，創新必須要遵循科學的發展規律。醫學創新，即孕育出一片符合客觀發展規律的全新的醫學領域。實踐是檢驗真理的標準，故必須要以科學家嚴謹的精神、認真鉆研的態度來對待醫學實踐，以此通向理想的彼岸，開創有生命力的征程。但是，目前大多數高等院校雖意識到在實踐創新培養環節上耗費大量精力，或者是對現狀情況下學生的創新實踐能力提高所帶來的額外負擔有猶豫心理。以及對教師教學和工作量肯定的相關政策不明朗，所以幾乎很少有成效。從而將優異的學習成績看作是學生畢業、評優先選的首要條件，忽略了學生在綜合測評中有關于創新實踐的能力，導致了不健全的量化考評的激勵機制。

【關鍵詞】重要性；創新實踐；激勵機制；學以致用；查漏補缺；首要條件；人生觀

培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的任務。世事變遷，社會在不斷進步。高校應該不斷進取，與時俱進，適應社會的需要。提高學生的綜合素質和創新能力，增加他們的適應能力，以更好的促進社會就業。培養學生的創新實踐能力就是要幫助他們豐富自己的知識和提升自己的技能以及實踐應用經驗，開拓創新思維，盡可能地現實社會的需要，跟上社會的步伐。然后，高等醫學教育是以知識創新和技術創新為一體的科學教育，其主要責任就是培養理論知識和實踐能力都精湛的高級專門醫療人才。該類醫學院校必須要將創新實踐能力的培養融入到醫學理論知識教育的全過程中，這不僅是醫學時代發展的需要，而且是社會發展的需要。對于醫學生而言，其任務就是要學會將課堂的理論知識應用于生活，實踐創新、解決實際問題，達到學以致用。這是最最重要的，也是最困難的。當然，教師要引導學生在實踐中遇到問題不斷查漏補缺，充實自己的頭腦。同時，在教育中學生的主體性達到了領先。這種教育機制不僅激發了他們的自主能力，培養了創新精神和實踐能力，而且拓展了思想政治教育的途徑。參與社會實踐，認知人生冷暖，讓學生靈活了思維方式，創新性有了增進，從而使道德規范和價值準則自動化形成。其次，在一定程度上，培養了學生的道德情操，幫其養成良好的道德行為。在實踐中樹立他們良好的責任觀，人生觀和世界觀，磨練他們的意志品質，提高自我的忍受力和意志力以及心理承受能力，從而提高適應和服務社會的能力，堅實沉穩地立足于社會。最重要的是該教育方式有利于醫學生堅定自我的使命感和責任心，成為真正可以讓人民“健康所系，性命相托”的社會人，為社會主義建設出一份屬于自己的力量。

但是，目前大多數高等院校雖意識到在實踐創新培養環節上耗費大量精力，或者是對現狀情況下學生的創新實踐能力提高所帶來的額外負擔有猶豫心理。以及對教師教學和工作量肯定的相關政策不明朗，所以幾乎很少有成效，所以幾乎很少有成效。從而將優異的學習成績看作是學生畢業、評優先選的首要條件，忽略了學生在綜合測評中關于創新實踐的能力，導致了不健全的量化考評的激勵機制。

還有存在的問題是教師對學生創新實踐能力培養的力度遠遠不夠。在醫學生創新實踐能力的培養過程中，教師是至關重要的直接因素。由于傳統教學模式以課堂教育為主，許多教師課后很少與學生交流甚至是討論相關知識，即使他們意識到了能力教育的重要性。并且部分教師在教學中固守成規，缺乏自身的創新教育方式，課堂枯燥無味，學生缺乏興趣。部分高等院校對實踐、創新等的概念存在不系統、不全面的認識，導致實踐創新與先前暢想存在著較大差距，甚至不知怎樣開展創新實踐教育，嚴重影響著對醫學高校本科生創新實踐能力的培養。還有，學校的創新教育政策缺乏系統性和可行性，創新教學、實踐能力的培養被游離于素質教育之外，忽視了從創新教學——營造氛圍——創新實踐——醫學人才培養的全過程考慮，每個環節都是極其關鍵的卡索。只有嚴格把守每個醫學生求學成才之路上的每一個關卡，那么每一個醫學生都將會是社會需要的人才。例如：某些學生由于缺乏專業教師的精心指導或者實踐條件，或者因為不夠完善的實踐方式，他們的創新想法無法實現或在實踐過程中常常感到茫然無措，最終實踐以失敗結束或者收獲微乎其微。所以醫學生實踐和創新保障體系要得到完善，高校就得盡可能地為學生創新實踐能力的培養提供平臺和條件。

由上可知，探索新時期醫學生創新實踐能力培養的方式方法，對于提高少數民族地區醫學生的綜合素質，促進醫學生個性化發展，有著極其重要的現實意義和深遠影響，并伴隨著重大的難題和艱苦的挑戰。曾經，國家領導人江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。社會的發展需要創新，醫學的發展更需要創新。所以我們要對不符合當代醫學事實的理論敢于提出質疑，對一些不健全的一些醫學體系能敢于摒棄，對一些陳舊的醫學實踐能敢于完善。這樣我們的醫學才能適應社會發展的進程，才有可能把一直以來威脅人類生命的疾病完全的消滅，讓我們的文明源遠流長。

參考文獻

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作者單位

陜西中醫藥大學公共衛生學院 陜西省咸陽市 712046