定向運動引入初中體育與健康課堂教學的分析

羅欣

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來高。體育屬于一門重要的素質類學科，對培養學生身體素質，促進學生健康發展十分重要，將定向運動引入初中體育與健康課堂教學中，能夠有效保證課堂教學效果。因此，本文主要針對定向運動引入初中體育與健康課堂教學的具體方式進行分析，以供參考。

關鍵詞：定向運動；初中體育與健康；課堂教學

在傳統教學模式中，教師對體育教學的重視程度不高，在這種情況下，導致課堂氛圍枯燥乏味，很多學生不愿意參與體育教學中，嚴重影響體育教學質量。為了更好地保證體育與健康的教學質量，教師還需要充分認識傳統教學模式中存在的問題，引入更多新型教育理念和教學方式，包括引入定向運動等，豐富課堂教學內容，激發學生參與興趣和積極性，從而有效鍛煉和提升學生綜合素質。

一、運用競技表演，向學生展示定向運動的魅力

受到傳統教育模式的影響，很多學生對定向運動不是很熟悉，參與積極性不高。所以，教師想要將定向運動運用于初中體育與健康課堂教學中，還需要讓學生充分認識到定向運動的魅力，從而更加深入地了解定向運動，激發學生參與積極性。初中階段的學生本身處于青春期，在這個階段，很多學生競爭心理比較強，喜歡爭強好勝，教師可以充分利用初中生的心理特點，將一些競技表演運用到初中體育與健康課堂教學中，讓學生在參與競技表演的過程中，能夠有效了解定向運動的四個核心要素，充分認識到定向運動的魅力，從而更加積極主動地參與到定向運動中，保證課堂教學質量。

例如，初中階段的學生尤其是男生對射擊游戲十分感興趣，類似“CS”等，教師可以充分抓住這一點，在定向游戲中，融入一些“CS”射擊游戲的元素，類似給學生準備水槍和易洗顏料等，然后將學生分為不同的小組，以小組的形式，進行真人CS射擊比賽，通過對抗競賽形式，能夠有效激發學生參與熱情。在比賽場地中，教師可以設置相應的障礙物或者關卡，比如奪紅旗、營救人質、頂點取物等，要求學生在參與射擊游戲的過程中，必須完成相應的關卡任務，才能判定為勝利，否則淘汰，最后決勝出王牌戰斗組。通過競技游戲的方式，能夠有效激發學生參與定向運動的熱情，同時定向運動的核心要素也融入游戲中，學生在游戲過程中，能夠充分感受到冒險性、競技性和趣味性，體育與健康教學質量隨之提升。

二、引入尋寶游戲，激發學生參與定向運動興趣

初中階段的學生好奇心比較強，所以，在開展教學活動時，想要更好地保證課堂教學質量，教師還需要注重激發學生好奇心和參與興趣。因此，教師將定向運動運用于課堂教學活動時，還可以通過尋寶的形式，有效激發學生學習興趣，提升學生環境適應能力。與傳統教學形式相比，尋寶形式更具趣味性與娛樂性，教師在運用尋寶形式時，還需要摸清學生的興趣愛好，然后做好教學設計，確保尋寶游戲的可行性，保證學生能夠在尋寶游戲中，鍛煉和提升自身耐久力與自信心。

例如，教師可以根據初中生的心理特點與年齡特點，將班上的學生分成四組，兩組為一隊，其中兩組以學校為基地，設計出相應的尋寶圖，另兩組則根據藏寶圖在規定的時間內完成尋寶任務，如果沒有完成尋寶任務，則整隊失敗。在運用尋寶游戲進行教學時，分組屬于關鍵環節，教師在進行分組時，應該充分考慮到學生的體力、性格等因素，保證各小組能夠更好地完成尋寶任務。

三、利用校本資源，采取鑲嵌式的分類教學模式

定向運動是一種比較常見的體育運動形式，參與者通過指北針、地圖等工具，在規定的時間內，完成相應的定點任務。所以，教師想要將定向運動運用于初中體育與健康課堂教學中，還需要將校本資源充分運用起來，精心設計教學環節，采取鑲嵌式分類教學，從而有效保證定向運動效果。

例如，教師可以將學生環境和周邊環境充分運用起來，根據實際環境設計不同的定向運動教學環節，并且給定向運動進行難度分級，然后結合學生實際情況，開始分類教學。

四、結語

綜上所述，新課改的大環境下，教育部門開始倡導學生德智體美勞全面發展，體育與健康課堂教學在初中教育教學中的地位也逐漸提升，因此，教師可以通過競技表演、尋寶游戲等定向運動，有效激發學生參與積極性，提高課堂教學質量。

參考文獻

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[2]趙倩， 盧忠瑾， 傅錦濤. 定向運動引入延安大學公共體育課的可行性分析[J]. 延安大學學報（自然科學版）， 2018（2）：101-103.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣水巖希望學校）