自主學習策略在小學語文寫作教學中的應用

劉麗萍

摘要：當前，教師不斷對教學手段進行探索與創新，所采取的教學方法也不再為單方面的知識灌輸，而是更加強調對學生自主學習習慣、能力的培養。寫作教學屬于小學語文教學的重要組成部分，其可以使學生更加清楚明了地將自我意識表達出來，并逐步提升小學生的語文素養。筆者在本文中嘗試性分析自主學習策略在小學語文寫作教學之中的應用。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；自主學習；應用

一、自主學習優勢

自主學習屬于現代化教學模式之下的新型學習方法，其主要突出學生們在教學過程中的主體地位，并且努力使學生不受他人的影響或支配，由學生自己做主，通過多種方法對外界的知識進行接收，隨后再經自己對知識的理解進行學習消化，進而更好地將外界知識轉化成自身技能。

在當前的教育工作開展過程中，更為注重學生的自主學習能力的培養，這也是教育事業不斷進步的又一表現。但隨著時代的發展，課本知識量較之從前也呈現明顯增加的趨勢，這也極大加重了學生的學習負擔，又因學生在學校學習知識具有局限性，必然導致知識的掌握不夠全面、深刻，進而制約學生的思維模式，不利于他們發散思維與創新進步。在當前科學技術水平不斷發展和時代不斷進步的大環境之下，所有人都需要具有良好的創新意識和創新精神，學校更需要努力對小學生們的創新思維進行開發和保護。基于這種情況，教師們不能只是循規蹈矩地沿用傳統的教學方法進行教學，而應該盡可能地對自主學習的策略進行深入探究并推廣。

自主學習方法較之傳統學習方式有著較多的優勢。第一，自主學習能夠更好地調動學生的學習積極性，并能加深對學生學習興趣的培養。通過自主學習，可以有效疏解學生的厭學情緒，老師和家長也不再需要煞費苦心地思考如何對學生進行思想教育，如何對學生學習進行督促。第二，自主學習能夠幫助學生了解到什么樣的方法更適合自己，并能在掌握學習方法的同時學習到更多知識。第三，自主學習能夠讓學生對自身有清晰和客觀的認識，及時發現存在的缺點與不足，進而得以一一改善。由此，可對學生的身心發展起到促進作用，并使他們的抗挫折能力得到充分提高。第四，自主學習能夠使學生們的適應性得到有效強化，調動其參與團隊協作的積極性，使他們在團隊合作的過程中能更快地融入集體。

自主學習的策略對于培養學生們的自立、自律以及自為等能力是傳統學習方式所不具備的。基于這種情況，在小學教學中，就需要對自主學習的策略予以大力推廣，從學生小的時候便開始對他們的能力進行培養，促進他們全面發展，使他們更好地為國家和社會的建設貢獻自己的力量。

二、自主學習策略應用

語文寫作能夠使學生們的閱讀能力、思考能力、理解能力以及表達能力得到充分強化，若學生在小學階段就接受語文寫作教學的熏陶，就能為后期的學習打下堅實的基礎。在小學語文教學過程中，自主學習策略的應用能為寫作教學積累廣泛的素材，對教會學生們生活道理也有很大的裨益，有助于對學生們日后學習能力的培養。

1.激發寫作熱情，培養寫作興趣

如果想要學生們學習寫作，首先需要做的不是使學生們懂得寫作的技巧，而是需要對他們的寫作興趣予以一定的培養，學生在興趣的影響下能夠產生較強的學習動力，寫作熱情也能更好地激發出來。在學生們產生寫作熱情和寫作興趣之后，便可以更好地對小學語文中的寫作教學工作進行開展，由此，學生們便不會認為寫作是一件枯燥乏味的事情，進而將自身的真實情感融入于寫作之中。如此，才能得以實現寫作教學課程開展的真正目的。

2.體現個體差異，凸顯自身特點

所有的學生在個性方面都存有一定的差異性，并且他們在語文寫作之中，表達的內容與展現的思想也存在一定不同。所以在教學中，教師可以不再統一規劃學習方法，而是依照學生的差異制定不同的教學方法，結合學生們的自身情況進行教學，隨后再讓學生通過自主學習掌握對自身有利的學習方式。學生在這種情況下寫出的作文，將不再是千篇一律或死氣沉沉的內容，所作的文章中都滲透了個人特色。因此，小學語文寫作教學就需要對自主學習策略予以體現和應用。

3.歸納生活素材，增添寫作亮點

學生們通過自主學習能夠收集到較多的寫作素材，在他們對寫作素材進行總結與歸納的過程中，便能夠結合素材的差異將自身的不同見解表達出來，而在此類描寫的過程中也就具有了獨特的、有效的表達方式。因此，學生應該留心觀察生活，積極積累生活素材，善于融匯自身生活感悟或想法，進而使自身所寫的內容增添一定的亮點。

三、結束語

寫作教學在小學語文教學中占有較大比重，其對學生們的理解、閱讀、表達、思考能力的提升有較大的裨益。筆者在小學語文教學工作期間，對自主學習策略的應用進行了一定的研究，希望能夠在一定程度上使閱讀本文的廣大同仁得到部分參考。。

參考文獻

[1]董亞蘭.新課標視域下小學語文教學的策略研究[J].教育現代化，2018（30）：383-384.

（作者單位：江西省永豐縣實驗學校）