語文課程培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的途徑分析

謝媛媛

摘要：小學(xué)階段語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要課程，在新的教學(xué)發(fā)展階段，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展就顯得比較重要。本文就語文課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要性和問題加以闡述，然后就小學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；科學(xué)文化；素養(yǎng)培養(yǎng)

新課程改革的進一步深化背景下，語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)就成為比較重要的教學(xué)目標，這也是和素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的要求緊密結(jié)合的培養(yǎng)內(nèi)容，只有實現(xiàn)這一教學(xué)目標，才能促進學(xué)生良好發(fā)展。

一、語文課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要性和問題

1.語文課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要性

小學(xué)語文課程教學(xué)中，在對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠有效地提升。通過語文知識，也能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化興趣，讓學(xué)生在成長中樹立正確價值觀，對社會科學(xué)發(fā)展更為關(guān)注。學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對提升語文課程教學(xué)的質(zhì)量也能起到積極促進作用，科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)是科學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)要求。

2.語文課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的問題

從語文課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，如教師自身科學(xué)素養(yǎng)還相對薄弱，需要進一步加強。還有就是語文課程和科學(xué)文化素養(yǎng)的結(jié)合度還需要進一步加強，兩者的聯(lián)系性不強，這就必然會影響科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作的有效開展。再有就是在實際的教學(xué)觀念上還需要及時轉(zhuǎn)變，從而重視學(xué)生在語文課堂中的主體地位，但在實際的教學(xué)中，學(xué)生主體地位還沒有充分地突出。

二、語文課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的途徑

小學(xué)語文課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)就要從多方面加強重視，以下幾點可供參考：

1.教師自身要提升科學(xué)文化素養(yǎng)

語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，就要有高素質(zhì)水平的教師作為指導(dǎo)者，這樣才能有助于實際培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。作為課程教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作伙伴，教師在實際的教學(xué)過程中，要不斷地學(xué)習(xí)和研究科學(xué)文化，從理論上豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。提升了語文科學(xué)素養(yǎng)，才能夠為實際的培養(yǎng)工作開展打下基礎(chǔ)，語文課程的教學(xué)當中需要在思想觀念以及頂層教學(xué)設(shè)計方面進行優(yōu)化，為學(xué)生高效地學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，教師具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)就成為培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要條件。

2.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。將語文課程教學(xué)中的科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標來對待，讓學(xué)生對科學(xué)文化有更多的認識，認識到科學(xué)的價值。語文教學(xué)中要最大化地將教學(xué)資源科學(xué)地加以利用，注重課程資源的完善化建設(shè)，并能夠合理開發(fā)，只有這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正有助于促進科學(xué)文化素養(yǎng)的提升。

語文課程和科學(xué)文化素養(yǎng)緊密結(jié)合。小學(xué)階段的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，要注重將兩者緊密融合起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的方法形式比較多樣，要重視科學(xué)課程教學(xué)的重要作用，將科學(xué)文化素養(yǎng)和語文課程教學(xué)的目標結(jié)合起來，兩者之間形成有機整體，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)文化知識的學(xué)習(xí)中要注重以探究為中心，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中將語文知識和科學(xué)文化知識有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中進行感知和體驗，這樣才能有助于豐富學(xué)生的知識面，才能提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。在教學(xué)中注重體驗場景的生活化，讓學(xué)生從中獲得文化吸收；注重把人文以及科學(xué)文化的因素緊扣起來，這樣才能真正地讓學(xué)生有收益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)的語文課程教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的時候要能夠從多角度加強重視，并和當前教學(xué)改革的發(fā)展要求緊密地結(jié)合起來，從而提升教學(xué)的質(zhì)量水平。希望上文中的相關(guān)探究，能為實際科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定啟示作用，促進語文教學(xué)活動的高效化開展。

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（作者單位：江西省贛州市信豐縣正平中心小學(xué)）