探究小學生數學核心素養培養模式

寧麗

摘? 要：小學教育是整個教育階段的重要部分。我們在對小學生進行教學的過程當中，數學作為一門主要的教學學科，發揮著十分重要的作用。新課程改革要求我們在對學生進行教學的過程中，培育學生的學科核心素養。而想要培育小學生的數學核心素養，就應當注重構建完善的培養模式，幫助小學生更加科學、系統地掌握數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養模式

引言：隨著時代和社會的發展，對教育的要求也越來越高。小學教育作為整個教育階段的基礎部分，具有無可替代的作用。數學是小學教育階段的主要教學內容，我們在對小學生進行數學教學的過程中，應當注重幫助小學生掌握數學核心素養。這就要求我們能夠構建數學核心素養的培養模式，幫助小學生更好地學習和成長。

一、培育小學生的數學學習興趣

興趣是學生最好的老師。我們對學生進行教學的過程中，若想要培養小學生的數學核心素養，就一定要注重培育小學生的數學學習興趣。只有在小學生有一定學習興趣的基礎之上，小學生才能夠更好地配合我們的教學工作，將我們的教學內容進行有效的學習，從而提升我們的教學效率。

在當前的小學數學教學過程中，教師往往會將抽象的數學知識進行自己的理解，然后將自己所理解的數學知識內容進行教學，要求小學生進行記憶。在這個過程中，小學生沒有足夠的課堂參與度，數學課堂的教學變成了教師的滿堂灌。小學生也就當然不會擁有足夠的數學學習興趣。所以我們想要培育小學生的數學學習興趣，就應當注重將這種現狀進行解決。

我們在教學的過程中，應當注重發揮學生的主動作用，讓學生成為課堂的主人，明白我們的教學工作是為學生進行服務的。我們在教學的過程中，可以對學生開展合作學習的模式。根據學生的學習水平以及學習能力，將學生分成綜合實力相差不多的學習小組。在進行教學的過程中，根據教學內容提出一些問題，讓學生通過討論將問題進行解答。例如我們在進行“長方形和正方形”這一部分的教學過程中，可以提出一些類似于“長方形和正方形的共同點和區別是什么？”“長方形和正方形的周長、面積怎么計算？”等問題，讓學生進行小組討論，將問題解答。我們在這個過程中需要做到的就是對學生進行引導和幫助，將學生遇到的困難進行提示，幫助學生解決問題。學生在討論的過程中就能夠開闊自己的學習思路，掌握數學核心素養，最重要的是感受到數學學習的樂趣，能夠更加積極主動地進行數學知識的學習。

二、培育學生的學習習慣

我們都知道，習慣的力量是十分巨大的，良好的學習習慣能夠將課余時間進行充分利用，從而對我們的課堂教學進行補足，往往能夠起到事半功倍的作用。我們在對學生進行數學教學的過程中，如果想要培養學生的數學核心素養，就應當注重培育學生的學習習慣。

我們在對學生進行教學的過程中，應當充分利用好課余時間，給學生布置一些相應的數學作業，從而逐漸培育學生的數學學習習慣。我們在布置作業的過程中，應當摒棄傳統的練習方式，而是要將數學作業和生活進行結合，從而避免學生的厭煩情緒，讓學生更加輕松地去進行數學知識的學習。例如我們在對學生進行“測量”教學的過程中，就可以讓學生回到家里之后，對家里的一些事物進行實地測量，例如桌子、椅子等，逐漸幫助學生掌握數學學習的習慣。

其次，我們也應當主動和學生家長進行交流溝通。除了學校教育之外，家庭教育也是小學教育的一個重要組成部分。家長如果能夠主動配合我們的教學工作，為學生營造一個良好的學習氛圍，那么學生就肯定能夠更好地掌握數學核心素養。我們應當讓家長抽出一些自己的時間，來陪伴學生進行親子學習，讓學生在學習的過程中能夠感受到來自于家人的陪伴。

三、利用多媒體技術進行數學教學

隨著時代和社會的發展，多媒體技術在教學的過程中也得到了廣泛的應用。但是絕大部分的教師并沒有充分了解和認識到多媒體技術的重要作用，在對學生進行教學的過程中，往往只是使用多媒體技術來進行PPT的制作以及播放，只是將書本上的知識轉移到多媒體形式上，沒有將多媒體技術的真正作用發揮出來。我們想要幫助學生掌握數學核心素養，就應當將多媒體技術和數學教學進行融合。

我們在進行多媒體教學之前，可以應用互聯網技術，查閱一些書本上沒有的資料，添加到我們的教學內容當中。也可以利用好信息技術，將其他教師的教學經驗和方法進行學習和借鑒，從而提升自身的教學效率，為學生帶來更好的學習體驗。

其次，我們在進行多媒體教學的過程中，可以利用好多媒體技術的優勢，幫助學生更加全面地體會和學習數學知識。例如我們在進行“圓弧與圓錐”部分的教學過程中，就可以利用多媒體進行演示，將圓柱和圓錐進行立體的展示。學生在學習的過程中也可以進行參照，從而幫助學生更好地理解相關知識，掌握數學核心素養。

結束語：數學核心素養是我們在教學過程中應當注重培育的內容，我們應當注意在教學過程中培育學生的學習興趣和習慣，將多媒體技術和教學內容進行結合，從而幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]李奎，馬麗君.小學數學學科核心素養建構初探[J].現代中小學教育，2017，3304：36-39.

[2]劉曉萍，陳六一.小學數學核心素養的構成要素分析[J].課程教學研究，2016，04：42-45+48.