對提高小學高年級數學課堂教學效率的思考

白霞

摘 ?要：小學高年級階段是銜接小學與中學數學知識的過渡階段，對于學生而言有著較為重要的意義，而如何提升小學高年級數學課堂的教學效率也成為每個教師需要探討的重點問題。在本文中，根據當前小學教學目標和教學要求，提出了構建和諧教學氛圍、充分運用多媒體設備以及采用開放式教學模式等多種能夠提升數學課堂教學效率的教學策略，希望能對當前的小學數學教師起到一定的啟發作用。

關鍵詞：小學高年級;數學課堂;教學效率

一、構建和諧融洽的教學氛圍

良好的教學氛圍是小學高年級數學課堂教學效率能夠全面提升的關鍵所在，而這也就要求教師能夠在授課過程中將學生放在教學的主體地位上，與學生建立有效交流和溝通的橋梁，讓學生能夠積極主動地參與到數學學習活動之中，從而達到激發學生學習積極性，為學生營造良好學習環境的作用。在這個過程之中，教師也要能夠不斷轉變自身教學方法和教學理念，借助一些與教學內容關聯性較強的趣味性內容進行教學導入，從而使學生的注意力得到提升，進而使學生的學習興趣得到有效的激發。比如說在學到《圓》這一課時，教師可以為學生播放宇宙中星球的運轉軌跡、水滴激起水的漣漪、向日葵的花盤等與圓相關的事物來導入教學內容，讓學生能夠跟隨教師思路不斷展開想象，從而對本堂教學內容有著更加深入的理解和思考，確保學生能夠對一些較為抽象的知識產生更加直觀的認知，從而推動小學高年級數學課堂教學效率的不斷提升。

教師也要能夠思考傳統教學過程之中存在的缺陷和問題，探究多種行之有效的方法進行教學模式的優化，用更加新穎的教學方法提升小學數學課堂的參與度，進而達到預期的教學目的。還是以《圓》的教學舉例，教師可以通過情景創設法來開展教學活動，讓學生思考自己生活之中有哪些與圓相關的物品，然后引導學生發現這些物品的共性和規律，從而使學生能夠在學習過程之中積極思考和探究，掌握本堂教學的重點和要點，從而構建出更加和諧融洽的教學氛圍。教師在教學過程中，應該能夠充分發揮自身引導作用，從而使和諧的師生關系能夠得到全面的構建，推動小學高年級數學課堂教學質量的全面提升。

二、通過多媒體教學手段提升教學效率

隨著信息化時代的全面到來，越來越多的先進技術被應用到小學高年級數學課堂教學之中，而在這之中，多媒體教學手段是一種較為形象和直觀的教學方法，能夠輔助教師對一些較為抽象的知識加以講解，讓學生能夠明確教學的主要內容。而教師也要提升這種教學輔助工具的利用效率，使其作用能夠在小學高年級數學課堂之中得到充分發揮，推動小學數學教學效率的不斷提升。舉例而言，在學到長方體和正方體這一課時，教師可以運用多媒體技術，先在互聯網上搜索與長方體和正方體教學相關的教學資源，然后進行教學資源的篩選與整合，最后利用多媒體技術將相應的教學內容呈現在學生面前。教師也可以利用動畫播放的方式讓學生能夠看到更具有立體感的長方體和正方體，引導學生對長方體和正方體每個面進行觀察和分析，從而使學生能夠更好地融入到學習過程之中。多媒體設備是一種功能較為先進的教學輔助工具，而這也就要求教師能夠對多媒體技術的應用方法進行全面的掌握，從而使多媒體技術能夠更好地應用到小學高年級的數學教學之中。

三、采用開放式教學培養學生的數學素養

隨著新課程改革進程的不斷推進，小學數學也提出了培養學生綜合素養的基本要求。因此教師在講解基本的知識點之外，還要能夠引入開放式教學理念，使學生的數學思維得到有效構建，促進學生數學素養的不斷提升，從而為學生日后的學習生活奠定更加堅實的基礎。而這也就要求教師能夠從培養學生數學邏輯出發，選擇合理的教學素材，加強對學生解題思路的引導和點撥，通過分化解題、傳授技巧的方式對教學內容加以拓展，從而使學生數學學科的核心素養得到良好的培養。舉例而言，在學到扇形統計圖這一課時，教師可以在講解完基礎知識之后，讓學生以分組的方式對自己班級桌椅的使用情況加以統計，并繪制相應的扇形統計圖。然后教師可以在這個過程中提出問題，比如說損壞的桌椅占總桌椅數量的百分比為多少？有涂鴉的桌椅占總桌椅數量的多少？從而使學生能夠掌握扇形統計圖提取信息和數據計算的相關知識。教師也可以對教材中的例題進行變式和改編，提出多種解題思路，并讓學生思考解決問題更加有效的方法，從而使學生的數學知識運用能力得到不斷提升，進而推動小學高年級數學課堂教學質量和教學效率的全面提升。

四、結束語

綜上所述，想要提升小學高年級數學課堂的教學效率，就需要教師深入研讀教學要求，樹立合理的教學目標，以多種教學模式來推進小學高年級數學課堂的教學進程。教師要能夠根據學生的學習情況，制定更具針對性的教學對策，從而使學生的數學邏輯思維得到全面的建立。在這個過程中，教師必須不斷總結教學經驗和教學規律，找到更加符合學生學習需求的教學策略，才能夠使學生的數學知識體系得到不斷完善，提升知識與知識之間的銜接效率，從而達到推動小學高年級數學課堂教學效率不斷提升的最終目的。

參考文獻：

[1]胡明艷. 小學高年級數學 課堂教學的有效性思考[J]. 教師，2017，（28）：62.