課程實施視角下的小學數學教材研究

曾慶同

摘? 要：課程實施視角下，小學數學應當加強教學過程與教學結果關聯性的研究，其主要包括課程方案執行情況與課程實施動態性研究兩種觀點。在此背景下，需加強對數學教材的研究，從而最大限度內挖掘教材的應用價值，推動數學教學的現代化發展。

關鍵詞：課程實施;小學數學;教材研究;教學問題

分析數學教材內容可知，其主要包括理論與理論應用兩大模塊，但內容拓展性不強，因而難以發揮其自身的教學價值。課程實施視角下，教材內容應當與教學過程相互配合，從而實現兩者的相互促進。對此，教學及教學管理人員應結合學生特性、時代特性及教學特性三方面進行綜合考量，為教材設計優化提供可靠性信息，從而全面提升基礎教育質量。

一、課程實施背景概述

教學觀念日益完善，課程實施歷經發展在課程認識上取得了三方面的共識，并明確了課程實施的基本取向。其一，課程實施是一個教學實踐的過程，其二，課程實施的過程應該是以課程為主，教師需通過教學活動實現課程目標。其三，課程實踐應以實踐具體情況對課程實施的影響為焦點。其中，需要遵以忠實取向、相互調適取向及課程創生取向為基本取向。

二、課程實施背景下小學數學教材中存在的不足

（一）教學內容可拓展性不強

課程實施背景下，要求教材內容與教學過程相互貼合，而隨著教育的發展，教學過程中相關因素也發生了變化，部分教材增加了數學廣角模塊，為數學實踐教學提供了一個較好的平臺。但其缺乏對課程實踐過程的研究，可拓展性不強，不利于小學數學教學發展。

（二）缺乏對教學主體的研究

在教學過程中，課程具有教學指導及教學監督兩方面的內容，而在此過程中，難以平衡教學體系各元素之間的關系，限制了教學活動的開展。其中，課程實施缺乏對教學主體的研究不夠深入是阻礙數學教學的關鍵原因。課程實施的應用對象包括學生、教師、學校，在此過程中，需加強對三者特性的研究，平衡理論教學與實踐教學等內容的關系。而隨著教學發展，課程實施對象還應包括社會需求。目前，小學數學教材設計缺乏對這一方面的研究，不利于教學現代化發展。

三、課程實施背景下小學數學教材優化策略

（一）與時俱進，優化教材設計

課程實施背景下，教材應該具有一定的可拓展性，而在此背景下，為維持教學秩序，應分析影響教學的固定因素，即社會發展。小學作為學生教育的啟蒙階段，學生接受能力較強。對此，應當抓住時代機遇，優化教學內容。例如，目前繪本閱讀在小學教學中的應用日漸加強，那么，在此過程中，可以此為出發點，完善教材內容，增加更加生動化的教學內容，從而加強數學教學的整體性。同時，社會對學校教育的影響日漸擴大，為推動教學發展，數學教材中可添加社會時事相關內容，如廢物利用、節能等。

（二）完善教學體系，豐富教材內容

根據課程實施中相互調適取向，應當加強課程執行者與課程實踐的研究。對此，可完善教學反饋機制，挖掘教材的潛在價值。對此，可綜合學校情境進行考量。目前，現代化教學手段在學校教育中發揮中不可替代的作用，因此，在教學過程中，可完善教材信息化管理機制，優化教學體系。例如，在觀察物體這一章中，可增添二維碼設計，為多媒體教學創建便捷。學生可通過二維碼獲取相關知識，教師也可通過二維碼鏈接豐富教學資源庫。同時，通過信息化管理，可提升數學教材的可拓展性，從而推動數學教學的現代化發展。

（三）提升教學參與度，提升教材實效性

在設計教材時，可預留一個反饋空間供學生與教師交流，從而提升教材實效性。例如，針對于數學基礎運算，可在教材對應節點預留出一個空白頁，學生可將學習過程中產生的奇思妙想記錄于這一空白頁上。教師可定期進行抽查，選取有創意的內容輸入教學資源庫。交流是促進創新的重要途徑，通過提升教學參與度，可發動師生力量為教材設計提供可靠性的數據。與此同時，也可加強教學實踐，并進行教學反思，分析教材應用中的存在的問題。

（四）拓展教學內容，增添教學趣味性

教材在教學過程中兼具教學指導及教學監督的作用，因此，為最大程度的發揮教材的潛在價值，可結合教學現狀，增添教學趣味性，拓展教學內容。例如，在位置與方向這一內容中，可引入地球坐標，引導學生認識經度、緯度，從而可讓學生更加精確地理解位置這一概念，也可引入行星運動相關內容，促進學生對方向的理解。在此基礎上，也可增添現代科技教學內容，分析定位儀器，讓學生更加全面地看待數學，增添教學趣味性的同時也可強化學生對數學的興趣。同時，也可加強對數學教學過程的研究，立足于教學實踐進度，拓展教學內容。

結束語：課程實施視角下，需注重教學彈性。在此背景下，教材內容需更具靈活性。對此，可加強對課程實踐的分析，優化教材內容。其中，可以時代發展為核心，增加教材中的生活元素，并可優化教材設計，為教學現代化發展創造有利條件。同時，可加強教學反饋，發動師生力量，提升教材實效性。在此基礎上，可對教學內容進行針對性的拓展，增添教學趣味性。

參考文獻：

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