主題閱讀，享讀書之趣

摘 要：在新課程不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)所占比重不斷上升。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文重要的組成部分，是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生參與閱讀教學(xué)可提升他們的人文素養(yǎng)，對拓展學(xué)生知識面，帶給學(xué)生更多的閱讀體驗，有重要作用。主題閱讀作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種方式，具有創(chuàng)新性、積累性以及感悟性的特點，因此受到眾多語文老師的喜愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);主題閱讀

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中占有很大比重，特別是新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，閱讀教學(xué)所占比重不斷上升。通過閱讀可以拓展小學(xué)生知識面，增長學(xué)生見識，對培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有重要意義。主題閱讀作為一種全新的閱讀方式，可以起到明顯的教學(xué)效果。此種閱讀模式下學(xué)生在“主題”引領(lǐng)下可以盡可能收獲更多的知識，是提升學(xué)生閱讀能力的一種有效方式。以下就是本文針對主題閱讀教學(xué)有關(guān)的分析。

一、明確主題方向

小學(xué)語文閱讀教學(xué)采用主題式教學(xué)模式，首先需要明確“主題”是什么。老師在確定閱讀主題時要結(jié)合閱讀文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在主題閱讀模式下感受不同形式主題的閱讀方法。主題閱讀可以避免學(xué)生在無目的的情況下泛讀，對提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)中同一組中的不同文章具有一定的共性。比如在部編版小學(xué)語文五年級第六單元《父愛之舟》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，可以發(fā)現(xiàn)本組的文章均具有一定的相同點，那就是都是描寫“父母之愛”的文章。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀該組文章時需要全面解讀教材，在把握整體的基礎(chǔ)上，重視文本細(xì)讀，抓住文本內(nèi)容的精彩之處，促使學(xué)生在領(lǐng)悟文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的閱讀高度。

二、擴(kuò)展閱讀面，積累閱讀量

閱讀面和閱讀量直接影響學(xué)生閱讀能力和閱讀質(zhì)量。主題閱讀模式下不僅關(guān)注學(xué)生閱讀面的擴(kuò)展，也關(guān)注學(xué)生閱讀量的積累，只有這樣才能保證學(xué)生有厚積薄發(fā)的閱讀能力。主題閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比較而言，兩者存在較大的不同，前者帶有較強(qiáng)的遷移性，可促使學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收，這對明確學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位具有重要作用。廣泛閱讀作為主題閱讀的一種常見方式，目的是開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的閱讀量。語文閱讀教學(xué)中老師可以組織學(xué)生開展閱讀討論會，并確定討論會的主題。如可以將討論會主題設(shè)置為“寓言故事”，將帶有豐富人生哲理的寓言故事作為閱讀討論主題、學(xué)生們閱讀此種類型的文章可樹立良好的德行，對提高學(xué)生賞析文本的能力有重要意義。

三、對比賞析中得到啟發(fā)

主題閱讀相比傳統(tǒng)閱讀最為顯著的不同為主題閱讀涉及的文章較多，因此學(xué)生在閱讀的過程中會得到相應(yīng)的啟發(fā)。此時就需要在老師的帶領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行對比賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力。主題閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)就是對比賞析，學(xué)生在賞析不同文章的過程中可以達(dá)到觸類旁通的效果。學(xué)生對比賞析不同的文章，可發(fā)現(xiàn)其中的差異性和共性，而找尋閱讀文章中的差異性才是主題閱讀教學(xué)的最終目的。比如老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》《少年中國說》《小島》文章時，就可以讓學(xué)生對本組文章的相同點和不同點進(jìn)行賞析。在賞析過程中學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)《圓明園的毀滅》最主要表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的喜愛之情和對侵略者行為的痛恨;《少年中國說》彰顯了中國少年蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對少年中國和中國少年的贊美之情;《小島》主要講述了主要寫了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士們卻憑借著一腔熱血和對生活、對祖國的熱愛，想盡辦法戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，忠誠地守衛(wèi)著祖國的邊疆，將軍為此而感動，向戰(zhàn)士們表達(dá)了崇高的敬意。這幾篇文章盡管在體材上是不一樣，但是均表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

四、延伸拓展中增加知識量

適當(dāng)延伸閱讀文章可增加小學(xué)生知識量。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中老師要鼓勵學(xué)生結(jié)合所選閱讀主題，多多涉獵課外閱讀書籍，在課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩者結(jié)合的過程中增加學(xué)生知識量。老師在開展主題閱讀的過程中需要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的文本。比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物時，就可以鼓勵學(xué)生利用自己的課余時間閱讀我國經(jīng)典民間故事，多多涉獵優(yōu)秀的課外讀物。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀課外讀物的過程中可拓展自己的知識面，知道知其一也知其二。這樣主題閱讀的教學(xué)模式可讓學(xué)生體會到我國經(jīng)典文化的博大精深，促使學(xué)生由衷的產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的敬仰之情。

五、結(jié)束語

主題閱讀作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一種全新教學(xué)模式，教學(xué)中采用主題閱讀開展閱讀任務(wù)，可明顯提高學(xué)生閱讀興趣，對學(xué)生自主分析能力、自主探究能力以及賞析文本文能力的提升有重要作用。因此，小學(xué)語文老師在今后的教學(xué)活動中需要盡可能為學(xué)生設(shè)計主題閱讀的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：

黃利娟，女，漢族，1977年11月，廣東省梅州市興寧市本科，職稱：小學(xué)一級教師，單位：廣東省梅州市興寧市龍?zhí)镦?zhèn)龍?zhí)镏行男W(xué)，郵編：514542