初中生物課堂教學中學科核心素養的培養分析

楊升梅

摘 要：在我國新一輪課程改革中明確指出，當前教育教學應以培養學生的核心素養為重要教學目標。這就要求各個學科在教學側重點方面進行合理調整，結合學科的教學特點融合核心素養培養內容，使學生的文化水平得到提升的同時，個人核心素養也能不斷積累，最終成為具備綜合素質的現代化人才。初中生物也應遵循這種教育原則，在課堂教學過程中注重培養學生的核心素養，幫助學生形成正確的思想觀念，促進學生全面發展。本文將針對初中階段生物課堂教學過程中學生核心素養培養的有效方式進行分析。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;核心素養;培養方式

引言：

當前，核心素養培養已經成為各個學科共同研究的熱點問題。如何實現核心素養培養在初中生物課堂教學中的有效實施，是初中生物教學工作者在未來教學創新改革中的重要方向。因此，初中生物教學融合學科特點，在課堂教學中應采用多元化教學手段，從學生興趣入手，在開展知識教學的同時，將核心素養培育內容巧妙融合到教學當中，通過潛移默化的方式使學生的核心素養得到提高。

一、引導學生建立正確生命觀

正確的生命觀需要學生能夠結合自身在觀察生命現象、生命屬性以及內在關聯的過程中，逐漸對生命含義形成正確的認知與想法。在正確的生命觀中，不僅涵蓋了生死觀念，同時也需要對生命價值有較為全面的認知水平。形成正確的生命觀念需要依靠學生在學習生物知識的過程中，對教學中有關生命的概念進行深入理解和分析，以此為基礎進一步觀察社會、認識世界、解釋生命的深刻含義、尊重每一個生命的價值。在正確生命觀念視角下，可以對一切的生命問題進行合理解釋。例如，在講解女性的懷孕周期時，正常應該為40周時間，但現在醫院計算懷孕周期時間變成了38周，中間減少這兩周時間是什么原因呢？這是因為計算的方式不同，如果從女性月經結束后開始計算，懷孕周期應該是40周，但從受精卵形成后開始計算則應為38周，卵子受精著床需要兩周時間。教師就可以向學生解釋，受精卵形成的過程，以科學的角度讓學生觀察生命的奇妙變化，從生命觀念視角觀察生命發展周期，能夠激發學生對生命產生敬畏，幫助學生建立正確生命觀念。結合培養學生核心素養這項教學目標，作為初中生物教師，應緊密貼合學科中的相關理論概念，結合當前與生命價值相關的時事熱點問題，在完成授課目標的同時，引導學生樹立正確的生命觀念，使學生的核心素養得到提高。

二、充分挖掘生物教材內容，培養學生的理性思維能力

在初中生物教材中，很多概念、理論都可以作為培養學生核心素養的依據。因此，教師需要充分挖掘教材中與核心素養相關的內容，使學生得到啟發。理性思維的形成需要學生逐漸養成更加明確的思維定向，在思考問題、分析問題和解答問題方面能夠在大腦中形成充分的理論依據。同時能夠在判斷問題時，結合生物事實、有效證據對事物進行觀察和比較，具備一定的邏輯推理能力、總結歸納能力、概括要點能力、審視論證能力等。這種思維方式的形成不僅能夠提高學生的核心素養，同時能夠在學生日后的學習和生活中發揮重要作用。處在初中階段的學生普遍感性思維能力高于理性思維能力。因此教師需要利用生物教學，引導學生將思維方式從感性認識上升到理性認知。在實際教學過程中，教師可以結合設置問答教學環節的方式，培養學生在回答問題前準備好充分的理論依據，達到逐步培養學生理性思維的目的。例如在學習初中人教版生物教材中《種子的萌發》這節課程內容時，教師可以按照教材內容，給出特定種子相應的萌發條件。讓學生初步了解種子的萌發特點及規律。然后精心為學生選擇另一種植物的種子，巧妙設置問題。讓學生給出這個種子萌發與之前提到的種子在條件要求方面有那些不同。如果學生回答錯誤，教師應細心為學生引導思考方向。讓學生能夠更加全面考慮種子萌發的必要條件，以此不斷提高自己的理性思維水平。

三、緊密聯系生活，培養學生社會責任意識

良好的社會責任感也是核心素養的重要內容。在初中生物課堂教學過程中，教師也可以利用教學內容聯系生活實際的方式，培養學生的社會責任意識，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀。例如在學習人教版初中生物《人體的激素調節》這節課程內容時，教師就可以在完成課堂教學基本目標以后，組織學生圍繞“糖尿病發病原因，疾病危害和當前糖尿病高發的主要原因”這一主題，做一項社會調查活動。讓學生通過調查，能夠了解糖尿病給人類帶來的危害，飲食健康的重要性。使學生能夠通過調查更加關愛身邊的親人，逐漸激發自身的社會責任感。

結束語：

隨著社會的發展，我國教育教學水平的不斷進步。當前社會需要的人才類型發生了很大改變，不僅需要積累豐富的文化知識，同時還因當具備較高的綜合素質。因此在教育教學過程中，應針對學生核心素養的培育問題進行更加深入的研究。初中生物教學也應提高對培養學生核心素養的重視程度，結合教學實踐和創新教學模式，不斷提高學生的核心素養水平。

參考文獻：

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