創設小學數學問題情境教學探微

葉秀

[摘 要：隨著新課程改革的推行，小學教學中逐漸出現越來越多的新型教學方法，情景教學法便是這其中的一個。情景教學法能夠創造一個積極向上的學習環境，激發學生的學習興趣，以此集中學生上課時的注意力，進而顯著改善教學質量，豐富課堂教學內容，深受學生的喜愛，被廣泛應用于小學教學中。本文主要探究如何在課堂上使用情景教學法，以及在課堂上使用情景教學法的深遠意義。

關鍵詞：情境教學；小學數學；方法策略]

在傳統的課堂教學中，教師更加注重知識重點的灌輸，在課堂上督促學生進行大量練習，但隨著素質教育和新課程改革的推行，教師逐漸改變了傳統的教學方式，開始采用創新的教學方式，使得課堂氣氛更加活躍，增加課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性，以達到更好的教學效果。

一、問題情境的概念

當學生學習到新知識時，設置問題情境能夠有效緩解學生對未知的恐懼和緊張，以書本知識為基礎，結合學生實際能力和特點，通過設置直觀的情景來貼近數學問題，創造出更好的數學教學環境和氛圍，激發學生的學習興趣，提升數學教學的教學質量。教師在設置問題情境時應該遵循一定原則，首先，教師應該盡量設置學生不知道的問題情景；其次，問題情景應該與學生學的知識既有關聯又有沖突，激發學生的學習興趣，以提升教師的教學質量，達到更好的教學效果。

二、如何創設問題情境

任何措施的實施都需要一定基礎條件，小學數學教學設置問題情境也是這樣。由于數學知識比較抽象，而教材知識有一定順序，小學生的邏輯思維又不夠縝密，教師在設置問題情景時需要考慮多方面因素，講究一定的方式方法。由于數學知識具有高度的抽象性，小學數學教材中的公式法則也都是概括性的產物，而小學生的思維仍處在以具象思維為主的階段，這使得學生學習新知識時存在不少困難和障礙。因此，教師應該改變傳統的教學方式，將“傳授”轉化為“引導”，使學生形成自己的數學思維。

1.注重教學趣味性，激發學生學習熱情

情境教學的最大特點就是教學過程中極富趣味性，能夠有效吸引學生的注意力，以達到較為良好的教學效果，因此，教師應該合理地運用情境教學法開展課堂教學，但在課堂教學中，要注重情景設置的趣味性，從而將趣味性注入原本枯燥難懂的數學中，將原本抽象復雜的數學知識趣味化，從而使學生對數學知識產生興趣，產生學習動力，有利于后續階段的數學學習。同時，教師要注意將趣味性與數學知識相結合，不能本末倒置，忽視數學教學的主體地位。

教師在課堂教學的開始階段設疑進行課程導入也是增加教學趣味性的有效方法，這種導入方式能夠使學生集中注意力，更好地進入學習狀態，達到更好的學習效果。有趣的教學情境能夠活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，使學生學得更加輕松有趣，提高教師的教學質量。

2.注重教學實踐性，提高學生的實踐能力

小學生正處于貪玩好動、好奇心旺盛的年紀，教師應充分利用這些特點，創設具有實踐性的教學情境。在進行教學活動時，要充分尊重學生的主體地位，考慮到學生的實際的能力和水平，結合教材內容，對教學內容進行科學合理地設計。讓學生在學習中進行實踐操作，能夠更好地理解學習抽象復雜的知識。比如在學習“長度單位”這一節時，教師可以指導學生自己動手測量觸手可及的東西，例如課桌書本等物品的長度，使得學生對于“長度單位”有直觀且生動的理解，便于學生后續階段的深入學習。

3.注重教學生活性，培養學生學以致用能力

生活中處處存在著數學知識，數學知識來源于生活，也應該將其應用于生活，在進行數學教學時，應該注重生活性。運用貼近生活的情境教學，在教學中使用簡單具體的生活中的實例，符合小學生的生活閱歷和認知規律，才能便于小學生理解原本枯燥抽象的數學知識，激發小學生的學習興趣，以達到更好的教學效果。創設具有生活性的教學情境需要做到以下兩點：一是合理結合教材，創設富有生活氣息的情境。教師在創設教學情境時，應當根據教學目標的要求，結合學生實際，創建與教學內容相關的生活情境，這樣可以激發學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，增加學生的學習動力；二是教師運用生活化的教學方式，便于學生理解教學內容。教師在教學中將提問與引入事例和生活結合、運用生動形象的語言、生活化的方式進行教學，能夠有效發揮情景教學的作用，達到良好的課堂教學效果。如，在教學“1～100”這一內容時，除了讓學生對課本內容進行學習外，還可以讓學生與同桌進行兩兩合作，互相問答，這樣既能加深對知識的學習理解，又能鍛煉學生的合作能力。

4.注重情景教學的科學實用性

隨著信息化的發展和教學設備的改革換代，越來越多的教師選擇運用多媒體方式創設教學情境，這固然能夠激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。但教師應該注意使用情景教學法的頻率，不能在課堂上過多使用情景教學法，使得學生更多地沉浸于情景之中，從而減少了學生對數學知識的思考與學習，導致學生對數學知識沒有深入理解和掌握。同時，教師要保證情境教學中每個環節的實用性，在情景教學中注意加強對學生的引導，提高情境教學的效果，達到更高的教學質量。

三、結語

情境教學法是新課程改革推廣的結果，在小學數學教學中有著重要的作用，它能夠創造一個積極向上的學習環境，激發學生的學習興趣，以此集中學生上課時的注意力，進而顯著改善教學質量，豐富課堂教學內容，深受學生的喜愛，被廣泛應用于小學教學中。因此，教師在數學教學中應該根據學生的特點，有針對性的創設各種情景進行教學，從而提高課堂教學的質量，達到更好的教學效果，促進學生全面發展。

參考文獻

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