試析家長講壇在德育教育中的有效開展

李玉梅

摘 要：隨著教育的不斷發展，德育教育不僅需要在學校課堂上實行，更需要家庭、學校、社會三方面的相互合作。家長講壇作為德育教育的新形式，為學生帶來了更豐富的德育內容。文章結合家長講壇的基本涵義、重要性以及開展現狀和原因分析，提出家長講壇培養學生德育的具體途徑，以拓寬德育教育路徑，促進學生德育的發展。

關鍵詞：家長講壇;德育教育;家校合作

具備良好的德育是學生身心健康發展的必要性，能促進學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀;具備良好的德育是社會走向文明及和諧發展的重要因素。因此，學校對學生的德育教育必須要從實際出發，實行有效的德育教育。回顧當下的德育教育，部分學校重學科成績，輕德育教育，導致學生缺乏良好的品德素質修養，甚至引發了一系列社會問題。因此，教師要始終堅持育人為本、德育為先，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，促進家庭、學校、社會三方面的合作，促進學生德育的發展。

一、家長講壇的基本含義和重要性

（一）家長講壇的基本含義

家長講壇指的是家長根據自身職業的特點，把自身的知識帶進課堂，以小品、視頻、實驗等形式展示給學生，教授學生課堂以外的知識。除此之外，家長們還會與學生分享本課的收獲，還能讓學生學到包括生活技能、地理認識、科技學習等等，更多地為學生滲透富有實效而又接地氣的德育教育。

（二）家長講壇的重要性

家長講壇讓家長走進了課堂，讓社會更了解學校的德育教育，充分地挖掘家長和社會的資源，既豐富了學生的課堂學習，也拓寬了學生的視野，加強了家校德育的合作。

家長講壇為學校德育帶來的重要影響有：第一，拓寬學校德育教育路徑。家長走進了課堂，為學生帶來更多的見聞，拓展學生的視野，并且通過不同家長的職業的特點，為學生帶來的教育更加貼近生活，更接地氣。傳統德育模式是教師傳授以學生一定的道理，讓學生從事件中認識正確的是非觀，但是學到的知識卻與學生的生活有些距離。而家長講壇是豐富德育教育的重要途徑。例如：醫生叔叔進校園，講述醫生日常的工作任務，并且通過播放一些醫院生活實例視頻給學生看，讓學生敬畏生命、珍惜生命，注重健康的生活。第二，加強家校德育合作。德育教育不只是學校的任務，而是需要家庭、社會、學校三方面的努力。家長講壇通過發揮學校主導作用，正確引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力，更是推進德育工作制度化常態化，創新途徑和載體，把中小學德育工作要求融入學校各項日常工作中。第三，使德育教育“活”起來。家長講壇進校園無疑是一個新穎的方式。家長講授的風格、內容讓學生充滿好奇，而家長在講授的過程利用榜樣示范法、道理說服法、情境陶冶法、角色扮演法等，讓學生在“玩中學”“學中用”，從而達到學以致用的目標。

二、家長講壇開展現狀及原因分析

當下很多學校已經開展了家長講壇課程，讓家長走進校園，還在社會引起良好的反響。既能豐富學生的課堂學習，又能給予家長走進校園的機會，讓社會更了解當下學校的教育方式。家長講壇的順利開展主要有以下幾個原因：第一，學校教育理念的前瞻性，德育教育不只是學校的任務，更需要家校的共同努力。學校敢于打開學校的大門，這不僅讓社會給予學校更多、更好的德育建議，而且能促進學校自身的德育發展。第二，家長的責任意識不斷增強。當下家長的責任意識越來越強，在生活水平不斷提高的背景下，家長的文化水平不斷提高，重視孩子的教育，愿意為孩子提供更多學習資源。第三，離不開社會和政府的支持。政府重視學生的德育教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合。家長講壇收到良好的反響也正是因為社會和政府大力支持的結果。

三、家長講壇培養學生德育的具體途徑

不同的家長有不同的職業，處于社會的不同階層。學校開設家長講壇課程，家長們在為學生帶來了豐富有趣的課外知識同時，也從不同的途徑滲透德育教育。

（一）專題教育，講故事說道理滲透德育教育

專題教育是一個常見的德育教育的方法，例如：認識自我、感恩教育、誠實守信、尊重他人、健康教育等等。很多家長喜歡用專題講座的形式讓學生認識不同的知識，通過說故事、討論、辨別等形式讓學生參與到課堂當中，激發學生對德育的思考，在頭腦風暴中沖擊思想，共同探討正確的價值觀。

例如：“感恩教育”的講壇中，一位從事教育的家長為孩子們帶來了一個小故事《男孩與蘋果樹》，讓孩子聽完這個故事以后分別探討男孩子就像我們生活中的誰？而蘋果樹又像我們生活中的誰呢？學生通過討論，分析每個人物的不同做法，從而認識了這個故事就是我們生活的折射。通過故事講道理，既可以讓學生欣賞這個故事，也可以讓學生從故事中收獲人生哲理，認識自我，讓學生學會感恩生活，用一顆感恩的心成長。

（二）以身作則，樹立榜樣滲透德育教育

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”無論家長或者教師，都好比是一面鏡子，學生總會有意無意地學習家長或教師的一些行為習慣。家長講壇的開展，能夠讓學生從不同的渠道收獲德育教育。“法治生活”講壇中，一名身為緝毒警察的家長穿著端莊的制服走進了課堂，在課堂上為學生講解法治生活，介紹我國著名軍人的事跡，并且向學生講述警察在執行任務的時候與犯罪人員生死搏斗的經歷等。該家長還在講壇的最后播放了中華人民共和國國歌，做了一個標準的軍姿。通過榜樣人物的優秀事跡來影響學生的思想，學生的愛國熱情油然而生，也增強了學生的責任感與正義感。以身作則，樹立榜樣是有效的滲透德育教育的途徑之一。

（三）以小見大，角色互換滲透德育教育

學生犯錯的時候，教師常常會說：“假如這個事情發生在你身上，你會怎么做？”利用反問的形式來把問題拋回給學生，這是利用角色互換，以小見大的形式來認識是非對錯。“愛你，我錯了嗎？”這是一名從事教育行業的家長為學生帶來的一節關于將心比心，理解他人的講壇。該家長針對近期震驚社會的事情：如某中學學生用刀刺死班主任，竟因班主任管得嚴。該家長請了幾名學生上講臺進行角色扮演，有的扮演老師，有的扮演叛逆的學生，有的扮演父母。在扮演的過程中，學生角色互換，懂得了將心比心，理解他人的情感。家長講壇走進了校園，讓學生學會了角色互換，從小事做起，將心比心。

（四）在“玩中學”，合作學習滲透德育教育

小學生的天性愛玩，這也是當下課堂教育要根據學生自身的身心發展特點，采用靈活的教學方式，調動學生的積極性。如一名做食品的家長就為班上學生帶來了一節“健康食品知多少”的課，讓學生討論對安全食品的認識，以小組的形式把各類食品進行分類。家長還設置了小組比賽、小組合作等形式，讓學生在“玩中學”。并且在最后讓學生談談小組團體學習的收獲。學生在家長講壇中學習知識，也在學習中領會了合作學習、團結一心的精神。

家長講壇為學校德育教育打開了一扇窗，為學生帶來了豐富的課外延伸教育，也為德育教育拓寬了路徑。家長講壇是一門新穎而有活力的課程，家長們從講故事說道理、榜樣示范法、角色互換、合作學習等途徑通過講授知識滲透德育教育，讓學生在耳濡目染中受益匪淺。家長講壇給予學生豐富有趣的知識，以學生喜聞樂見的方式進行德育滲透，為學校德育教育增添了一道亮麗的風景線。

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