初中化學教學中培養學生創新思維的方法研究

姚超

摘要：老師在為初中生講解化學知識時需要密切聯系生活活動，這有助于提高學生對化學知識的理解掌握深度并培養創新思維。本文從了解初中化學教學中培養學生創新思維的重要性入手，結合當前初中化學教學活動中存在的問題來探討具體培養方法，致力于有效改善初中化學教師教學思維并提高整體教學質量。

關鍵詞：初中化學;學生創新思維;培養方法;人教版

引言：初中化學教學活動的組織開展不能僅僅圍繞理論知識的講解，同時還要培養學生的化學創新思維，這樣才能更好地強化學生對化學知識的理解能力和應用能力，進而有助于更好地貫徹落實新課改教學理念及素質教學模式。初中化學老師在開展教學活動中可以通過引導學生解決實際問題來充分培養他們的創新思維，同時可以借助師生互動來強化學生的課堂地位，這些都有助于充分培養初中生化學創新思維并提高化學課堂教學質量。

1?在初中化學教學中培養學生創新思維的重要性

就初中化學學科本身而言，其作為學生新接觸的學科體系，樹立化學邏輯模式及分析推導思維才能實現化學理論知識與生活實踐的有效結合。在開展初中化學教學活動中，培養學生創新思維不僅有助于夯實他們對理論知識的理解深度，而且有助于強化學生在化學知識應用方面的能力。當前越來越多初中化學老師開始轉變教學理念，其通過將課堂知識與生活中的問題相結合，并借助溝通互動形式來實現對學生創新思維的有效培養，這樣可以使學生更全面地學習并掌握化學知識點，同時有助于自主構建化學知識體系。另一方面，創新思維的培養可以使學生更好地理解化學各個知識點之間的聯系，同時有助于提高在化學問題思考及解答方面的能力，以此來更好地提高初中生在化學學習方面的整體能力。

2?初中化學教學培養學生創新思維中存在的問題

2.1?學生的學習主體地位沒有得到充分落實

核心素養教學理念使得越來越多初中化學老師開始轉變傳統的教學方法，但其在教學活動中未能實現課堂角色的有效轉變，部分初中化學老師在開展課堂教學活動中雖然采用了新的教學方法，但其仍將個人作為整體課堂教學中心，這難免導致學生出現被動學習的情況。初中化學作為偏實踐性的學科體系，其要求學生結合課堂理論知識開展自主探究和創新學習，因此學生的學習主體地位未充分落實會直接影響其創新思維的培養，同時會導致初中化學課程教學效率大打折扣。

2.2?教學模式缺乏創新性

初中化學老師在培養學生創新思維的過程中需要注重教學模式的有效轉變，當前部分初中化學老師仍采用傳統的教學模式，這樣的教學模式不僅與新型教學理念相沖突，而且會影響學生在課堂活動中與老師之間的互動效率。另一方面，由于在初中化學教學方面未能形成科學有效的教育理論指導，因此大部分初中化學老師在培養學生創新思維的過程中只能立足于傳統的教學模式進行試驗探索。

3?在初中化學教學中對學生創新思維培養的具體措施

3.1?真正落實好學生的學習主體地位

初中化學老師在為學生開展課堂教學活動過程中需要認識到自身的課堂角色及學生的課堂地位，老師作為連接學生與化學知識之間的橋梁，其要盡可能將自身作用歸類于教學輔助。真正落實好學生主體地位不僅有助于激發學生在化學學習方面的學習內動力，而且有助于培養他們形成良好的學習方法及思維方式，進而有利于強化學生在化學學科方面的創新思維能力。在具體的教學活動中，初中化學老師可以采用引導式的教學方法來鼓勵學生自主發現并解決問題，以此來最大程度激發學生在化學學習方面的主動性和創新性。

例如，化學老師在為初中生講解防止鐵制品生銹等相關內容時可以在鼓勵他們在學習掌握鐵制品生銹的相關原理基礎上自主思考生活中防止鐵制品生銹的竅門方法，并借助討論交流的形式來分析這些方法的應用原理。相較于傳統的教學方法而言，這樣的教學活動不僅實現了對學生課堂主體地位的充分尊重，而且有助于將課堂理論知識轉化為有趣的生活問題，以此來調動學生的課堂參與興趣和創新意識。

3.2?密切師生間探究學習的交流互動

初中化學老師在為學生開展課堂教學活動過程中要注重與學生之間的交流互動，這有助于實現化學理論知識的有效傳輸。在具體的教學活動中，初中化學老師可以通過與學生分享交流化學問題的解決思路來強化學生對理論知識的分析應用能力，同時可以借此來了解學生在部分知識點學習方面存在的誤區，這對于提高初中生化學學習能力并強化創新意識而言具有重要影響意義。例如在為初中生講解元素周期表相關內容時，老師要盡可能鼓勵學生自主觀察總結元素周期表中各元素間的聯系及規律，這樣的教學活動相較于傳統的死記硬背方法而言具有更高的趣味性，同時可以使學生在溝通交流過程中強化對知識點的掌握深度，以此來更好地構建化學知識體系并培養創新思維。

4?結束語

創新思維的培養不僅有助于提高學生的化學理論知識的學習能力，而且有助于激發他們對化學知識的探究意識和學習興趣。雖然當前部分初中化學老師在開展教學活動中存在模式和理念錯誤，但通過積極調整教學思維和教學方法，可以有效培養學生的化學創新思維并提高化學課堂教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南充市儀隴縣金城中學）