利用生活情境開展小學數學教學

應信

摘要：隨著新課程教學改革在小學數學中的逐漸深入，如何提高小學數學的教學效率，提高學生的數學學習水平成為教師關注的重點，特別是中高年級。隨著“生活情境”的教學方式在小學數學教學中的應用，不僅提高了小學生學習數學的興趣，而且還提高學生參與課堂活動的積極性，培養學生健全的數學思維以及創新能力。因此，本文筆者結合自己的工作實際，針對當前小學數學的教學現狀，提出生活情境在小學數學教學中的相關應用措施，希望可以促進小學數學課堂教學活動的良好開展，并為各位同仁的教學提供參考。

關鍵詞：生活情境;小學數學;現狀;對策

隨著現代教育制度改革的不斷深入，我國小學數學的教學水平得到了很大的進步，但是并為取得實際性的進展，教學低效率和無效果的現象依然存在，這值得廣大數學教師的深思，為了提高小學數學的教學質量，需要引入生活情境的教學模式，不斷提高學生使用數學知識解決實際問題的能力，并促進小學生數學學習效果的有效提高，為后期的數學學習打下堅實的基礎。

一、利用生活情境開展小學數學教學的重要性

（一）啟發學生學習數學

素質教育已經在小學數學中開展了很長一段時間，但是在小學數學中如何實施素質教育還缺少相關實踐性的定論。作為一名小學數學教師，深感利用生活情境開展小學數學教學活動可以更加直觀地告訴學生數學與生活的聯系，從而啟發學生更好地學習數學。在《小學數學課程標準》中對于小學數學與生活之間的關聯做出明確的規定：“數學是人們在日常的學習、工作和生活當中不可缺少的工具，其可以幫助人們更好地處理學習和工作中的問題，更加直觀地描述自然和分析社會現象。可以說，數學學科為其他科學提供了較為豐富的語言以及思維，但是因為小學生身心發展還很不成熟，對于抽象思維的認知還很不明確。教師如果使用純理論的說教學生很可能失去學習數學的信心與積極性。因此，教師可以適當地列舉一些生活中的數學案例，學生理解起來就會非常容易。

（二）將抽象的數字形象化

利用生活情境的方式可以將一些抽象的問題形象化以及直觀化，學生理解起來會更加統一。《數學課程標準》要求：“小學數學活動必須建立在學生的認知以及學習經驗基礎之上?！毙W生因為生理和心理還很不成熟，自身的認知能力還很薄弱，對于抽象知識的理解能力還不到位。因此，為了使得抽象的數學知識可以更加生動，讓學生掌握更多的數學知識，教師應當創新使用生活情境的教學方式，在課堂上為學生創設生活情境，提高學生的理解能力，培養學生的數學思維，盡可能地將在課堂上學習到的知識應用到實際的生活當中去，提高分析問題以及解決問題的能力。

二、生活情境在小學數學教學中的應用措施

（一）創設良好地學習氛圍

在小學數學學習中，為了提高小學生學習數學的能力與水平，教師應當認識到生活情境在小學數學教學活動中的作用，激發學生的學習興趣，創設優良地學習氛圍。實踐證明，良好地學習氛圍不僅僅會提高學生參與數學課堂學習的積極性，而且還可以讓學生在數學學習中體會到學習數學的愉悅感。因此，在小學數學的教學中教師可以適當地借助生活情境為小學生營造輕松愉快地學習氛圍，快速地將小學生帶入到課堂的生活情境當中去。同時，教師應當時刻站在學生的立場上思考問題，思考什么才是小學生真正喜愛的事物，在平時要與學生加強溝通與交流，深入學生當中能夠了解學生的真正需求，并制定積極的措施提高小學生學習數學的積極性，幫助學生建立系統性的數學知識結構。比如在學習《平行四邊形和梯形》這一課的時候，教師就可以引動學生聯系生活中的實際進行學習。比如我們可以看到運河的堤壩以及河堤、攔水壩的橫斷面等等都是生活中非常典型的平行四邊形。此外，我們生活中見到的車窗玻璃、小區門口的伸縮門和汽車的雨刷等都是較為典型的梯形。這些生活中的實際不僅可以激發學生的想象能力，而且還可以培養學生聯系生活實際學習數學的能力。

（二）創設生活情境，激發學生共鳴

學生學習數學的真正目的是為了使用數學知識解決生活中的實際問題。因此，可以說數學來源于生活又歸于生活。因此，教師要引導學生善于觀察生活才能不斷激發學生學習數學的積極性，提高小學的認知水平。因此，在小學數學教學中，教師將實際的教學活動與生活中的情境有效地融合，可以激發學生的學習興趣，使得學生可以積極地投身于數學的課堂學習中。同時，教師還應當科學地選擇生活內容，這些生活內容應當是學生生活中經常可以見到的，只有這樣才能提高學生聯系生活實際學習數學的能力。比如在講解單位換算的時候，教師就可以將5個500毫升以及1個2.5升的可樂瓶帶入課堂當中，讓學生自己動手做一做，看看是不是可以裝得下，這樣直觀地方式學生就可以看到毫升與升之間的關系，而不是只是聽從教師單一地講解，不斷提高學習積極性，加深對知識的認知與理解。

三、結語

綜上所述，小學生是不斷成長，不斷變化的，在現實的生活當中，教師應當根據實際問題具體分析。從而在日常的教學活動中逐漸提高教學質量，提高學生的學習效果。

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