互聯(lián)網(wǎng)思維下的中職計算機教學(xué)實踐探討

崔宇峰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下最熱門和最有代表性的應(yīng)用技術(shù)和工具，在中職計算機教育領(lǐng)域，引入互聯(lián)網(wǎng)思維，尋求多元化和多角度的教學(xué)方法和策略，是解決中職計算機教學(xué)中教學(xué)模式單一，教學(xué)策略及方法陳舊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，實踐能力及實訓(xùn)水平較低和知識體系不健全等等問題的有效手段。互聯(lián)網(wǎng)思維，是發(fā)展的思維，也是開放的思維，是創(chuàng)造的思維，也是融合聚焦的思維。在從事計算機教育中，一線教師應(yīng)該勇于運用互聯(lián)網(wǎng)是為打破教學(xué)瓶頸，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的觀念和意識下掌握計算機知識的要點和應(yīng)用技巧，為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;中職計算機;教學(xué)實踐

1引言

職業(yè)教育作為社會技能型人才培養(yǎng)的重要來源，其專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教育的內(nèi)容必須與行業(yè)發(fā)展、技術(shù)更新、企業(yè)實際需求緊密結(jié)合，但是互聯(lián)網(wǎng)作為計算機科學(xué)技術(shù)的更新速度之快，使得傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式往往無法企及。特別是在目前比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，眾多專業(yè)的畢業(yè)生走向社會無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的新需求。給予這種情況下，本文針對目前中職計算機課程教學(xué)所存在的問題，分析“互聯(lián)網(wǎng)”對中職計算機課程教學(xué)的影響，探索“互聯(lián)網(wǎng)”背景下中職計算機課程教學(xué)實踐創(chuàng)新策略。

2中職計算機在“互聯(lián)網(wǎng)”思維下的教學(xué)現(xiàn)狀

近年以來國家一直大力扶持中職教育，推出一系列優(yōu)惠政策，在此基礎(chǔ)下，中職學(xué)校的規(guī)模在不斷擴大，生源不斷增加，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。與此同時，中職學(xué)校也在為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才。但是為了順利完成向“互聯(lián)網(wǎng)”的轉(zhuǎn)型，必須解決以下幾個中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)問題：

2.1教學(xué)缺乏針對性

當(dāng)前中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，在學(xué)生計算機基礎(chǔ)相對薄弱的情況下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)要能立足實際學(xué)情，有針對性地開展教學(xué)活動，但分析總結(jié)中職學(xué)校當(dāng)前教學(xué)效果，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中忽視了這一教學(xué)特點，對學(xué)生一概而論，針對性不強，分層教學(xué)不明顯，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

時代一直在進步，社會一直在發(fā)展，隨之計算機技術(shù)水平日益提升。在信息化網(wǎng)絡(luò)化背景下，高度重視對信息化人才的培養(yǎng)是非常重要的。但是縱觀實際，我們卻發(fā)現(xiàn)如今很多中職計算機專業(yè)教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：過于強調(diào)教師的主體地位，教師說什么就是什么，完全忽略了學(xué)生的主觀感受，把學(xué)生徹底變成了被動地接受者，照這樣發(fā)展下去，別說進一步推動中職計算機教育的發(fā)展了，連基本的教學(xué)質(zhì)量都無法提高。另外，雖然在中職計算機專業(yè)教學(xué)中設(shè)置了實訓(xùn)課，但是授課方法卻過于僵硬死板，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，因此，根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是順利高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

2.3實踐教學(xué)效果不理想

計算機教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，但是受設(shè)備條件等影響，部分中職學(xué)校在實踐課程與理論課程的安排上不盡合理，一周一到兩節(jié)的實踐課，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。同時，在實踐教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，對實踐操作存在錯誤認(rèn)知，將實踐操作課當(dāng)做休閑娛樂課程，上課時用計算機上網(wǎng)、聽音樂等，導(dǎo)致計算機實踐課程失去實際意義。

3互聯(lián)網(wǎng)思維下的中職計算機教學(xué)實踐

3.1教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)相結(jié)合

中職計算機課程本身具有較強的實踐性，需要學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐操中去理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維去解決專業(yè)實際問題。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展情況下，中職計算機教學(xué)內(nèi)容要緊隨互聯(lián)網(wǎng)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)與實際案例相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐運用中掌握計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的精髓。

3.2整合“互聯(lián)網(wǎng)”的特點，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

從中職學(xué)校學(xué)生的角度來看，他們的零散時間比較多，充分利用好課余的時間來進行學(xué)習(xí)較為容易，教師可以將計算機中的信息只是化整為零，提煉計算機知識點，使用較小的片段內(nèi)容來向?qū)W生講解某一個知識點，便于讓學(xué)生利用閑散時間來加以學(xué)習(xí)。例如，通過文本、視頻或者網(wǎng)頁等方式，在學(xué)習(xí)資源模板中編寫網(wǎng)頁或者相關(guān)鏈接等就某一個知識點加以重點講解，為學(xué)生創(chuàng)建一個專門的學(xué)習(xí)資料文件夾，將上傳的資料予以保存，讓學(xué)生在注冊用戶名之后能夠登陸學(xué)習(xí)。教師也可以清楚觀察到每一位學(xué)生的登陸時長，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程。在創(chuàng)建的文件夾資料中，提供聊天活動模塊，便于給學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。聊天模塊是方便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間互動交流的一個重要工具，在具體實踐應(yīng)用過程中，由教師主動發(fā)起聊天活動，再列舉一些成功案例，讓學(xué)生能夠暢所欲言，便于在活動過程中加深對計算機類基礎(chǔ)知識的了解，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在wiki模塊之中，每一個進入wiki站點的學(xué)生都能夠自由發(fā)表自身看法，對發(fā)表的內(nèi)容也有權(quán)限加以修改。通過學(xué)生對信息化服務(wù)技術(shù)的認(rèn)知以及分享信息檢索方式等，學(xué)生能夠更快地進入到對信息服務(wù)建立的相關(guān)認(rèn)知，通過思維導(dǎo)圖制作軟件來上傳相關(guān)知識結(jié)構(gòu)圖，與其他同學(xué)一起分享自身成果，展開頭腦風(fēng)暴。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，最終目的是為了提高學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的主體，不斷吸引學(xué)生的主力已，繼而使得計算機課程在利用信息化技術(shù)時能夠起到效果。

3.3積極應(yīng)用一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式在很大程度上轉(zhuǎn)變了過去理論教學(xué)與實踐相互分離的現(xiàn)狀，將課堂理論知識傳授與學(xué)生實踐操作集中在一起，集師生互動溝通、小組合作學(xué)習(xí)為一體，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。在一體化教學(xué)中，筆者在課前利用教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)，制作微視頻讓學(xué)生觀看，做好課前展示;課中設(shè)置各種教學(xué)任務(wù)并提出問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以展示優(yōu)秀學(xué)生作品，借助于視頻播放的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;課后重視教學(xué)評價，采取線上和線下評價相結(jié)合的方式。另外還可以采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，它屬于探究式的教學(xué)模式，站在學(xué)生的層面來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法非常適用于計算機基礎(chǔ)課程中的知識，能夠幫助學(xué)生更好地對實踐性和操作性較強的知識進行學(xué)習(xí)應(yīng)用，遇到自己不能解決的問題時，可通過小組合作相互交流的方式來解決，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。

3.4注重聯(lián)系實際生活

中職教師應(yīng)對計算機課程教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)方向上，培養(yǎng)中職學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣，讓學(xué)生主動投入到課程學(xué)習(xí)中，積極探索計算機課程知識。中職學(xué)生對新事物有著強烈的好奇心，教師要認(rèn)識到學(xué)生的特點，讓學(xué)生掌握更多的計算機知識。比如，在學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》電子表格Excel一節(jié)內(nèi)容時，中職教師可聯(lián)系實際生活，尋找生活中用到Excel知識的現(xiàn)象，可以是學(xué)生家庭中每個月的花費情況，也可以是一個學(xué)期內(nèi)班級學(xué)生成績的變化情況，教師可要求學(xué)生搜集相關(guān)信息，并對數(shù)據(jù)信息進行整合，得出有效的結(jié)論。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動對生活中的現(xiàn)象進行思考，并從中找到自己需要的信息，更好掌握Excel的相關(guān)知識，學(xué)會Excel的數(shù)據(jù)計算、分析等功能，并能用Excel知識解決實際問題。教師可通過生活實例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于中職計算機教學(xué)實踐，可以，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力顯著增強，對學(xué)科整體的興趣度顯著提高，探索能力和創(chuàng)新能力都得到了提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被逐漸打破，以互聯(lián)網(wǎng)思維主導(dǎo)的教學(xué)模式成為主流，是中職計算機教育整體水平不斷提升的重要手段。

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（作者單位：太原市衛(wèi)生學(xué)校）