互聯網+時代高中數學教學困境與突破途徑探索

崔東霞

摘要：隨著互聯網時代的快速發展，高中教育改革逐漸開展數學課堂的信息化教學融入，通過利用信息化技術創新、改善傳統的教學方法，從而進一步加強高中數學課堂的教學質量。本文針對高中數學課堂所面臨的教學困境進行一定的探索研究，提出相應的突破途徑，希望可以幫助高中數學教師科學、有效的開展數學教學。

關鍵詞：互聯網+;高中數學教學;困境突破

引言：為了使教育事業可以順應時代發展進行創新改變，國家教育部開始通過新課程改革來促進高中院校課程教學的模式轉變。由于高中數學課程的邏輯性逐漸加強，使教師在進行日常的理論知識講解時，無法幫助學生有效的掌握復雜的理論知識。因此，為了幫助高中生提升數學知識水平，高中數學教師需要依照現存難題進行教學模式創新，從而進一步推進高中數學課堂的正常開展。

一、互聯網+時代下高中數學教學面臨困境

由于高中數學教學內容的難度逐漸加強，致使高中生在學習的過程中無法正確理解數學理論知識的概念和運算方法，導致他們在進行數學難題的解答過程中，由于理論知識的認識薄弱，從而無法對問題進行正確的解答，使其逐漸喪失學習數學的自信心，以至于逐漸喪失學習興趣，不能很好的進行課堂學習。另外，由于高中數學教師雖在教學過程中不斷引入新的教學辦法，但是主要的教學方式還是采取傳統的教學模式，由于傳統教學模式的教學過程枯燥，且課堂管制力度過于薄弱，致使高中生無法在學習中凝聚課堂注意力，從而導致課堂教學質量低下。隨著互聯網多媒體輔助教學設備的課堂引入，使教師擁有了豐富的教學資源獲取途徑，但由于資深教師的傳統教學觀念，以至于多媒體輔助教學設備始終無法在課堂中起到提升課堂教學效率的作用，致使高中數學課堂教學質量一直無法提升。并且，雖然高中院校會不斷引入年輕的數學教師，他們所具備創新的教學理念，但由于其缺乏課堂教學經驗，導致部分教師雖會利用多媒體進行高效數學理論教學，但卻無法使教學方法適合高中生數學思維發展，從而導致教學質量也無法得到提升。因此，改善現存的高中數學教學困境，院校需不斷加強對教師的教學水平考察，通過提升教師的課堂教學水平，從而提升高中數學課堂的教學質量。

二、互聯網時代下高中數學教學困境突破途徑

（一）豐富教學內容

在日常的高中數學課堂講解中，最常見的便是書面理論知識講解，老師多采用黑板進行運算過程演示，但卻使問題缺乏了計算的生動、立體性，致使學生始終無法掌握老師所講授的運算方法，從而無法進行準確、快速的問題解答。因此，為提高數學課堂教學效率，高中數學教師可以在教學過程中加強多媒體輔助教學設備的應用，通過對相應數學問題進行動態的模式演練，使同學們可以更加清晰、直觀的了解運算過程，以及結果的最終解釋。另外，老師還可以利用多媒體構建有趣的教學課件，以此來進一步吸引同學們的課堂注意力，致使其可以更加專注的進行課堂學習。另外，在進行較簡單的課程講解時，為提高同學們的課堂參與感，老師可以在講解完理論知識后，讓他們對課件內容進行自行的討論理解，使其在自我探索的過程中掌握運算技巧，從而進一步提升數學運算水平。最后，為了使學生在課程開始前對教學內容有一定的了解，老師可以讓學生在家中對新教學內容進行網上查閱，通過自己的理解對學習內容進行一定的學習和認識。這樣，學校的數學課堂教學就變成了知識鞏固，從而進一步幫助學生良好的掌握數學知識，提升數學水平，也使其在自主學習的過程中逐漸養成自主學習意識，提升自主學習能力。

（二）提升教師教學水平

由于多媒體設備在高中數學課堂的進一步融入可以幫助學生更好的掌握數學知識和運算方法，高中數學教師應加強自身所利用網絡設備進行教學的教學能力。因此，數學教師需要在日常的教學過程中加強對多媒體設備的應用，從而進一步完善自身對多媒體教學的認識和掌握，也使其在日常利用多媒體進行教學備案的過程中，豐富自己的數學知識見解，提升自身的課堂教學水平。并且，高中數學教師還可以通過網絡與其他城市乃至其他國家的數學教師進行教學經驗交流，從而進一步完善自己的教學方法，加強課堂教學模式的建設，以此來幫助學生更好的提升數學水平。另外，高中數學教師還可以利用多媒體網絡設置網絡教學平臺，使學生可以將自己在日常生活中所遇到的數學問題及時與老師進行溝通，從而進一步加強同學們對數學知識的理解和應用能力，以此來進一步提升他們的數學知識水平。

結語

為了改善高中數學教學困境，高中教師需要在日常的教學過程中加強對多媒體輔助教學設備的應用。通過正確利用多媒體進行數學課堂教學，使教學途徑明顯增加，也使學生在清晰、明確的動畫演示中理解數學理論知識的深刻含義，以及計算公式的運算過程，從而進一步提升了高中數學課堂的教學效率，提高了學生的運算水平。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省大連金橋高級中學）