探討高中數學教學中創造性思維能力的培養

過琨

摘 要： 在教育部提倡素質教育的大背景下，全國各地高中數學教育工作者都應注重在教學工作中培養學生的創造性思維，使學生具備建設國家的數學方面的創造力。

關鍵詞： 高中數學教學 創造性思維能力 培養途徑

學生在高中階段接受的數學知識具有抽象性、復雜性、難以理解性等特點，只有擁有創造性思維能力，才能以發散的思維、靈活的思路、高度的熱情解決學習生活中不斷出現的數學難題，才能實現高中階段數學學習目標。本文從分析現行高中數學教學中存在的問題出發，進一步闡述高中數學教學中培養創造性思維的重要性，最后創造性地給出在高中數學教學工作中培養創造性思維能力的方法。

一、高中數學教學中的不足之處

現在各所高中數學課堂普遍使用的教學模式是，教師在講臺上對學生所要學習的知識進行講述，學生只是單純聽取教師的授課內容，在這種模式下學生對老師過于依賴，執著于標準答案，僅依靠多做題的方式實現對知識的掌握，但是所謂的“題海戰術” 不能幫助學生真正掌握數學知識；這種模式下學生仍處于被動學習狀態下，缺乏自主學習思維和技巧，學生在課前懶于預習新知識，課后不對已經學到的知識進行及時的復習，常常是“抓了西瓜，丟了芝麻”，長此以往，學生的數學成績差，學習興趣和熱情降低，徹底陷入學習數學的迷茫期[1]。

二、創造性思維能力對高中數學學習的重要性

創造性思維能力指的是經過長期創造性思維培養，學生面對問題時具有的一整套、一系列感知、記憶、聯想問題的能力。它是一種經過后天培養可以具備的能力。在學生高中數學學習階段，教師注重對學生創造性思維能力的培養可以：（1）讓學生更好地適應高中數學知識的特點，更快地掌握高中數學知識學習技巧；（2）在學生高中數學學習階段培養創造性思維能力的方式新穎有趣，可以有效緩解高中數學知識的枯燥性，增強學生的學習熱情；（3）在高中階段運用創造性思維方式教學，可以 在短時間內讓學生牢固掌握數學知識，快速提高學生數學成績；（4）在高中階段對學生進行創造性思維培養，可以讓學生具有這一思維模式的慣性，拓展到其他學科，以及更高層次學習中，讓學生生活得更科學。總之，在高中階段對學生進行創造性思維培養是十分重要且必要的[2]。

三、高中數學教學中創造性思維能力培養的方法

筆者結合自身多年在高中數學教學工作中培養學生創造性思維的教學經驗總結出以下培養方法：

教師在日常教學過程中注重培養學生的觀察能力和猜想能力。高中數學知識的抽象性要求高中生學習高中數學知識必須具備擁有觀察能力和猜想能力。高中數學教師培養學生觀察力和猜想力的具體做法是，指導學生對所學知識和所要解決的問題進行細致觀察，再對學生進行解題思路引導，讓學生找出知識和問題具有的自身規律，因為高中數學知識具有較高的嚴謹性，強調知識之間的聯系與貫通。例如，筆者教授數列這一課時，面對的問題是求解1，3，5，7，9這五個數的通項公式，先讓學生觀察這一數列中五個子集之間有什么聯系，進一步引導學生得出整個奇數數列和偶數數列的通項公式。觀察法是學生在解決高中階段涉及的數學問題時最常用也是最有效的方法之一，只有具有觀察力和猜想力才能游刃有余地使用觀察法。

教師在授課過程中應該引導學生將數學問題帶入日常生活情境中 。“數學來源于生活又高于生活”，數學最初的產生可能只是為了解決生活中的一個問題，隨著發展不斷完善，可以解決生活中的一類問題，為人們提供切實可行的解決之道，生活中數學無處不在。例如，筆者教授概率這一課時，將骰子、硬幣等日常生活常見物品應用于課堂教學中，將太陽的東升、西落、明天會不會下雨等自然現象引入課堂例子中，學生在涉及這一類生活化情境問題時參與熱情高漲，踴躍思考和回答問題，課堂教學效果良好，學生在以后數學學習過程中廣泛將數學引入生活情境，如此便可形成這一思維慣性，做到“數形結合”，“數形結合”是創造性思維的一種[3]。

教師在授課過程中應該引導學生利用現代教育技術完成數學教學任務。當代全球已進入第四次產業革命時代——信息技術時代，信息技術已經廣泛應用于生活的各個方面，給人類生活帶來前所未有的改變。高中數學教師在對學生進行創造性思維能力培養時，應該廣泛使用現代化教學設備和現代化網絡技術。例如筆者教授多邊形這一課時時，利用多媒體教學設備中的投影儀將圓柱各個側面展示給學生，學生很快畫出圓柱各個側面的俯視圖、仰視圖、左視圖和右視圖。現代化多媒體教學設備使學生所要面對的數學問題形象化，學生可以一目了然地了解數學圖形的特性，這些設備應該廣泛應用于高中數學幾何知識教學中。擁有空間思考力是學生具有創造性思維能力的重要體現。

高中階段對學生進行有關數學創造性思維能力的培養是一個過程，培養方法多種多樣，筆者希望更多高中數學教師在閱讀本文的基礎上，給出更多不同于筆者培養學生數學創造性思維能力的方法，以促進工作。

參考文獻：

[1]羅福生.高中數學教學中培養學生創造性思維能力的理論與實踐研究[D].江西師范大學，2005.

[2]劉洪亮.關于高中數學教學中創造性思維的培養研究[J].科教文匯（下旬刊），2012，03：105+187.

[3]林濟春.深度探討高中數學教學中創造性思維的培養[J].中學生數理化（學研版），2014，05：44+67.