如何提高語文課堂教學效率

石延芬

要想強化語文課堂的教學效果，教師就要在課堂教學中充滿激情與活力，這就要求語文教師在課堂教學中多思考、多探索、多研究。

一、解決課堂教學出現的問題

要強化語文課堂教學效果，就應該解決課堂教學中出現的一些問題。我認為教師應該努力地改進教學方法，調控課堂氣氛，激發學生學習興趣；發掘學生的學習潛力，培養學生學習語文的興趣。

在語文課堂教學中選擇恰當的教學方法。“教無定法”，課堂教學就應該培養學生們的創造性。只要我們恰當地把握教學時機，適時地引導學生們質疑，讓學生們在每一節課中發揮創造性，就要讓課堂教學呈現新的生命力。教師應培養學生多讀、多練、多講、多問，并能夠對學過的知識進行鞏固和反饋，這樣就能夠激發學生學習興趣，培養思維能力，有利于對所學知識進行掌握和運用，這樣才能夠提高學習效率。

例如：《散步》一文，這是一篇優美的散文，一家人散步本來是很平常的事情，然而這平常的小事，卻體現了溫馨的親情，內容很豐富。閱讀是一種美的享受，在藝術欣賞中可以從中受到深邃人生的啟迪，教好這一課的關鍵在于指導學生怎樣朗讀。緊扣散步中產生的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、尊重、關愛中得到了解決。如果在教學設計中解決了這一重點，就能收到牽一發而動全身，事半功倍的教學效果。

二、引導學生參與，讓課堂教學“活”起來

教師可依據課文中所反映的時代生活，在教學設計中根據教學內容的需要，適當地創設情境把抽象的內容用生動的語言描述出來，展現在現實的生活之中，讓學生身臨其境地感受其語言運用的美妙與精妙。

例如：《社戲》一課中，讓學生們都回想自己童年的樂趣，使學生思緒跟隨課文中的描寫產生共鳴，讓他們感受到作者的童年生活，體會作者小玩伴們的熱情、聰明、樸實、無私的真摯情感，在閱讀感悟中進行表述與認識上的升華。

三、在尊重與合作中教學

在實際教學中，學生“說”得少，老師“講”得多，使學生們越來越不會說，越來越不愿意說。教師應讓學生“寓學于樂”，對學生的“說”應給予鼓勵，讓他們的自信心得到增強，使學生的思維在課堂上活躍起來，大膽發表見解。

在課堂教學中采用小組合作教學，能夠培養學生的合作意識與創新意識，這是提高課堂教學效率的有效方法。在教學中，班級分為6個合作學習小組，學生在教師提出的問題中進行合作的探討學習。在合作學習中，使他們的合作意識、創新能力都得到發展。

例如：在講《羚羊木雕》這一課中，以“金錢和友誼”為主題在各小組之間進行辯論。在辯論過程中，各組之間唇槍舌劍，個個毫不示弱，每個組都充分展示了自己的風采。通過這次辯論，讓學生們邏輯思維能力和語言表達能力得到了提高，還感受到了語言的魅力，同時享受到了學習的樂趣。

四、注重寫作能力的訓練

“聽說讀寫”是語文的四項基本能力。在語文教學中學生僅有較強的口頭表達能力還不夠，要想在四項基本能力上有發展，書面表達能力是不可缺少的。教師應在寫作方面給予他們比較多的練習機會。

例如：收集優美詞語、成語典故、名言警句等以備寫作時適用；欣賞名人佳作及優秀習作以資借鑒。讓學生運用想象力進行寫作，培養學生的想象力，是拓寬學生思路、豐富寫作內容的一種有效的方法。在教學中可以讓學生通過編故事、續寫、擴寫等方式發展學生的想象力。

例如：《智取生辰綱》一文，學生對《智取生辰綱》的故事情節了解很少，對《水滸傳》中的人物關系似懂非懂。如果教師上課就讓學生讀課文，理解課文，那么學生就會對課文中的內容理解不清。如果在課堂教學中，先讓學生觀看《智取生辰綱》的視頻，并對這一故事來龍去脈進行講解，讓學生對小說的情節有了解，再回到課堂教學，這樣學生就能夠對課文進行深層次的理解。如果讓學生續寫生辰綱丟了以后要發生的事，學生們就能根據自己的想象進行寫作。這樣的寫作練習，不但培養了學生寫作能力，而且提高了課堂教學效率。總之，在如何強化語文的課堂教學效果這一課題中，我們需要更多地探索教學中的規律與方法，為課堂教學作出貢獻。