幼兒園課程游戲化教學的實施路徑

施松蓓

摘要：隨著社會的發(fā)展，現階段人們對于教育事業(yè)的要求也變得越來越高，對于幼兒教育的重視程度也逐漸提高。在幼兒園教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經難以滿足現階段人們對于教育的需求。因此，課程游戲化的教學模式被廣泛應用到教學中。文章著重對幼兒園課程游戲化教學的實施路徑與價值進行了分析，旨在有效激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學;實施路徑

幼兒園作為幼兒啟蒙教育中的重要階段，其對于幼兒的身心發(fā)展起著關鍵作用。但是，由于幼兒的年齡較小，其缺乏了自主學習意識和自主學習習慣，如果單純采用刻板的教學方式，很容易使幼兒失去學習興趣。幼兒園的教學目標與小學基礎教育有所不同，其主要是培養(yǎng)幼兒的學習意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。而游戲化的教學方式正是一種順應這種教學目標而產生的教學方式。

一、根據課程內容特點，精準選擇教學方式

在進行游戲化教學的過程中，教師需要根據課程特點來選擇合適的游戲化教學方式。幼兒園教學的主要目的是為了提升幼兒的學習能力，促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在制定游戲化教學內容時，教師要充分了解課程的教學目標，促使游戲化的教學內容能夠收到良好的教學效果。例如，在體育教學的過程中，教師要根據幼兒活潑、好動的特點，并結合體育課程的教學目標，鍛煉幼兒體質，以教學幼兒體育鍛煉的方法為目的進行游戲化教學。教師可以采用“動物運動會”的游戲教學方式，讓幼兒根據自身的喜好扮演不同的動物，以動物的運動方式來進行五十米接力賽。通過這種方式，不但能夠有效鍛煉幼兒的運動能力，增強幼兒的體質，還能夠提高幼兒對于動物的了解程度。又如，在教學科學課程時，教師可以設計一些有趣的科學實驗，以此來充分調動幼兒的好奇心和積極性，促使幼兒能夠參與到實驗教學中。教師可以設計“回聲”的游戲，讓幼兒兩兩一組，其中一名幼兒說話，另一名幼兒模仿，進而形成“回聲”，以此來幫助幼兒理解回聲的概念。同時，在游戲的過程中，教師可以引導幼兒，詢問幼兒：小朋友們，你們認為在什么地方能夠聽見回聲呢？以問題為導向，讓幼兒能夠針對問題進行思考，激發(fā)幼兒的探究欲望，并在教師的引領下找到問題的答案，促使幼兒感受到解決問題的樂趣。

二、注重游戲的創(chuàng)造性，提升幼兒的綜合能力

創(chuàng)造性是現階段人們對于教育事業(yè)的重要要求。因此，在游戲化教學中，教師需要加入一些創(chuàng)造性的游戲，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。在目前的游戲化教學中，創(chuàng)造性的游戲內容主要分為兩種，即虛擬型和社會實踐型。虛擬型主要指通過教師創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒扮演情境中的人物、動植物來進行游戲化教學。例如，在講述有關向日葵的相關知識時，教師可以讓幼兒來扮演向日葵，教師扮演太陽。根據向日葵向陽的特點，讓幼兒跟隨教師進行移動，并在游戲完成后，告知幼兒：小朋友們，在生活中爸爸媽媽就是“太陽”，而你們就是茁壯成長的“向日葵”。在生活中需要跟隨爸爸媽媽的方向，才能夠茁壯成長。通過這種游戲方式，不但能夠讓幼兒充分了解向日葵的習性、特點，同時還能夠以寓教于樂的方式，幫助幼兒養(yǎng)成聽話、懂事的好習慣。社會實踐活動主要是指以社會實踐活動為依托來設計創(chuàng)造性游戲。例如，教師可以帶領幼兒參觀公園、超市等生活中常見的地點，讓幼兒記憶他們看見和聽見的東西。回到幼兒園后，讓幼兒能夠模擬超市中的生活場景，扮演超市中的收銀員和顧客，以此來提升幼兒的綜合能力。

三、合理使用游戲器材，豐富游戲的多樣性

游戲器材的合理使用，對于游戲化教學的開展與成效有著非常重要的作用。因此，教師要科學選擇游戲器材。首先，需要確保游戲器材的安全性，由于幼兒的年齡較小，抵抗能力較差，需要選擇無毒、環(huán)保、安全系數高的游戲器材;其次，需要根據游戲內容來選擇游戲器材，促使游戲器材能夠充分應用到游戲中;最后，教師可以采用自制游戲器材的方式，讓幼兒能夠參與到游戲器材的制作中，將游戲器材的制作作為游戲中的一項活動，以此來提升幼兒的動手能力。例如，在“扔沙包”的游戲活動中，教師可以組織幼兒自己動手制作沙包;在“小推車”的游戲活動中，教師可以讓幼兒利用廢棄易拉罐、竹竿來制作小推車;在“鐵罐滾滾滾”的游戲活動中，幼兒手拿鐵罐向前推進，并滾過障礙物，以此來鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力，提高幼兒的奔跑速度，體會與同伴一同游戲的樂趣。

另外，教師還要注重游戲的靈活性和多樣性。例如，在教學幼兒認識猴子這個動物時，教師可以采用猜謎語、聽歌曲、看圖片的方式導入課程。在具體教學的過程中，教師可以采用游戲化的語言來進行教學，如繞口令、兒童歌謠等方式強化幼兒記憶。教師需要適當引導游戲內容，針對游戲內容提出問題，如有沒有更好的方法？能不能通過其他方式來解決？以此來激發(fā)幼兒的思維能力，促使幼兒能夠從不同的角度思考問題，提高教學效果，促使游戲化教學能夠從多個層面對幼兒進行教育。

綜上所述，幼兒教育作為教育階段中最為重要的一環(huán)，其對于幼兒身心發(fā)展與學習習慣養(yǎng)成等方面均起著重要的作用。教師需要充分了解游戲化教學在幼兒教育中的優(yōu)勢所在，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，依據課程內容進行具有特色的游戲化教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和動手能力，進而有效提高幼兒教育的質量，促使幼兒得到全面發(fā)展。