創新創業教育融入高等學校人才培養體系的實施路徑研究

徐虎翼

【摘要】深化創新創業教育作為當前國家推動高等教育綜合改革、提高高等學校教育質量、促進社會經濟持續發展的重要突破口，得到全社會的高度關注和重視。本文從制度設計、服務體系、氛圍營造三個實施層面，探討創新創業教育融入高等學校人才培養體系的執行路徑。

【關鍵詞】創新創業 高等學校 人才培養 實施路徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0032-01

高等學校作為創新創業教育的主陣地和創新創業人才的輸出地，要牢固樹立人才培養的核心使命，科學把握創新創業的內在規律，落實教育的主體責任，挖掘自身的優勢特色，把創新創業教育全面融入人才培養體系，建立并逐步完善“教育、實踐、孵化”三位一體的全過程服務體系，使創新創業文化內生為校園文化的重要組成部分，為經濟社會發展提供強大的人力支撐和智力保障。

一、完善頂層設計，實現全方位協同育人機制

推動創新創業教育，在頂層設計上學校要實現有核心、有方向、有抓手、有步驟。一是成立由學校主要負責同志、分管校領導、有關職能部門負責人或主要院系負責人參加的專項工作領導小組，明確以教務部門牽頭，學工系統、共青團系統、宣傳系統、后勤保障系統協同參與，不同院系緊密結合的工作機制，做到管理歸口、責權對等，統一領導，凝聚力量；二是全方位協同育人，突破思維瓶頸，在已有的創新創業教育理念上加以優化組合，實現跨院系、跨學科、跨專業的交叉培養形態，探索建立校校、校企、校地以及國際合作的多樣機制；三是探索建立科學的評價指標和激勵機制，初步階段以特色工作和定性評價為主，實現以評促建，不可粗糙量化指標，避免形成急功近利、一刀切或大鍋飯的局面；四是制定適當彈性的總體工作計劃表，堅持問題導向和過程管理，進行有效的信息共享和經驗交流，全面布局，重點突破，可以面向學術前沿鼓勵自由探索，可以根據某一工作斷面需要支持集體攻堅，一定要注重工作計劃的可操作性。

二、創新教育模式，建立三位一體全過程服務體系

推動創新創業教育，要在“教育、實踐、孵化”三個層面下功夫，建立三位一體全過程服務體系。在教育層面，創新培養機制，允許學生在規定的范圍內有條件地自選專業；減少課時量，保證學生自主學習、獨立思考時間；鼓勵教師吸收低年級學生參與科研項目，支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，鼓勵教師為學生制定個性化培養計劃；廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，推動、鼓勵、引導各專業教師將國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學；建設創新創業專業選修課，發揮學科、專業在創新創業教育上的先導作用；鼓勵各學科與專業開設專業導論類的創新創業專業選修課或在現有專業選修課的基礎上增加創新創業教育內容，充分反映本學科或專業的前沿動態、創新探索、成果轉讓、創業案例；推進“非標準答案”課程考試改革，提高開放性考題的比例，培養學生創造性思維，激發學生創新靈感。在實踐層面，建立校級通識教育平臺，統籌本科通識教育和公共實驗實踐教學，強調教育教學過程對學生的實踐能力與獨立思考能力的培養；整合現有實驗室資源，集中建設校級公共實驗平臺，強化實驗室、工程中心等研究基地對學生創新能力培養的支撐作用，建設校內公共實踐實訓平臺，通過文、理、工等多學科交叉融合，組建多層次、多模塊、柔性化的實踐教學體系；構建以工程實訓、項目培訓、自主創新、孵化創業為結構的實踐教學模式，鼓勵學生自主實踐，自主管理，開展發明創造活動，著力培養學生的實踐動手能力和創新精神；充分利用大學科技園等平臺優勢，構建基于實驗、設計、工程訓練、創新為主線的開放式、立體化的實踐教學體系，為學生提供了真實的“工作”環境和實踐項目，促進學生知識、能力、素質協調發展；加強與合作企業聯合培養創新性人才，聘請企業導師定期來校為學生授課；促進校校、校企、校地之間的教師創新創業指導教學交流。在孵化層面，建立健全學生創業導師制，建立優秀創業導師的獎勵表彰機制，鼓勵更多優秀教師、投入更多精力指導學生創新創業；強化創業服務保障，成立學校創新創業基金，提供創業場地，用于學生創新創業教育、助推學生創新創業項目、支持學生開展創新創業研究，積極推動學生科技成果的轉化，以創業帶動就業；加強創業就業指導隊伍建設，完善創業就業咨詢指導工作制度；升級創業就業網站，豐富指導內容，開通在線創業就業咨詢答疑，解讀有關政策知識，開設增強創業就業力專欄，為創業就業工作搭建了良好的信息平臺。

三、創設育人環境，營造創新創業校園文化氛圍

推動創新創業教育，要注重文化育人潛移默化的功效。一是注重思想育人。通過開展各層次座談會、主題班會、組織新生入校時參觀創新創業成果展等主題教育，在師生中大力弘揚“責任、奉獻、創新”的創新創業精神。二是注重實績育人。邀請優秀校友，企業家、創業專家學者等開展創業大講堂、分享創業經歷，組織本學院、本專業學生中創新創業先進個人與團隊與同學們開展大學生創新創業沙龍活動，增強互動交流。定期舉辦“大學生創新創業展”，以實物和展板等多種形式向學生展示大學生創新創業成果。三是注重網絡育人。依托校園網絡、微博、微信等新媒體設立創新創業專區，以電子圖片形式展示優秀大學生創新創業成果，同時為學生提供線上的學習交流平臺，提供創業政策、咨詢、新聞和問題解答，增進學生在網絡平臺上的互動交流，激發學生參與創新創業實踐的興趣。四是注重典型培育。推選優秀大學生創新創業典型，學校積極發現和培養大學生創新創業典型，對他們的創業故事進行宣傳，鼓勵更多有志學子加入創新創業隊伍，營造學校創新創業氛圍。

四、結束語

創新創業教育是社會經濟發展和高等教育自身發展的必然產物和必要實踐，對于促進我國高等學校人才培養從知識形態轉化為行為形態，加快我國經濟發展方式的轉變和創新型國家的建設，都具有深刻的現實意義和長遠的戰略意義。在學校實施層面，必須緊密聯系實際，有序推進，使創新創業文化扎根校園，落地開花。

參考文獻：

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[2]楊寧.創業教育：高校培養創新人才的有效途徑[J].高教探索，1999（4）