試探如何在小班化背景下進行小學數學合作教學

王翠生

摘要：隨著新課改的不斷推進，小班化教學已成為主流，小組合作學習已成為整體數學課堂教學的重要組成部分。教師在教學過程中，要通過合作互動，自主探究，激勵評價等方式，讓整體數學課堂變得更具趣味性；要充分發揮小班化教學的優勢，讓學生在課堂上學到更多知識，完成思維模式的轉變，在合作交流中提升自我能力，實現全面發展。

關鍵詞：小班化；小學數學；合作學習

當前，小班化教學已成為主流，這種教學方式能夠給新時代教學提供更多機會，同時，它也能夠讓學生在自我發展過程中從容應對挑戰，有效提升自我。將小班化教學應用于小學數學教學中，能夠增強學生對相關數學知識的總體掌握，拓展學生思維。因此，教師應從小班化教學具體特點出發，制定相關的小組合作學習目標，完善教學措施，讓學生在學習過程中更具主動性，幫助學生實現全面發展。

一、加強合作，提升學生學習動力

相較于傳統教學來講，小班化教學中的學生數還是較少的，一個班級往往只有20多名學生。雖然人數不是太多，但是，教師在開展小班化教學時，也要注重小組合作教學。

相較于大班教學來講，小班化教學更容易管理。教師要利用好小班化教學模式，關注每一位學生，積極引導學生，幫助學生認知，提高學生的數學認知能力，讓學生在自我發展過程中揚長避短、發揮自我個性特點。例如，教師在教學“圓形面積公式”這一知識點時，可以讓學生運用小組合作學習模式展開自學。……