淺談互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響

吳家盛

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要能夠積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)可以借助互動(dòng)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生展開高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文從互動(dòng)教學(xué)可以有效地創(chuàng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、可以有效地提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維這幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單闡述互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維；互動(dòng)教學(xué)

很多教師因?yàn)槭艿揭郧暗慕虒W(xué)理念的影響，所以依然采用以前的講聽固定式教學(xué)方式來展開教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中無法保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且開始對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。互動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入可以有效地改善這一現(xiàn)狀。

一、互動(dòng)教學(xué)可以有效地創(chuàng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多都是比較抽象的，并且對(duì)學(xué)生的邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力有著一定要求。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果只是展開機(jī)械式的灌輸教學(xué)，無疑會(huì)讓學(xué)生逐漸地失去學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率逐漸地降低，這對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是極其不利的。所以，教師可以積極地借助于互動(dòng)的教學(xué)方式來展開教學(xué)，在教學(xué)時(shí)積極地展開課堂互動(dòng)，讓學(xué)生可以與教師展開充分的互動(dòng)交流，使學(xué)生與教師之間的距離不斷地拉近。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，也可以積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的主體作用，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)帶來的趣味，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性。通過上述方式，教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

比如教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂中開展相關(guān)的數(shù)字游戲：教師可以要求學(xué)生進(jìn)行依次報(bào)數(shù)，然后要求所有喊到尾數(shù)為1或者4的學(xué)生進(jìn)行鼓掌示意。對(duì)于在游戲過程中報(bào)數(shù)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以要求其在課堂中向所有學(xué)生進(jìn)行才藝的展示，而對(duì)報(bào)數(shù)正確的學(xué)生，教師則需要能夠給予充足的鼓勵(lì)。在游戲結(jié)束之后，教師可以進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)游戲過程中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生可以逐漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)字的基本規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生可以不斷地提升自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力。

二、互動(dòng)教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用還可以有效地幫助教師進(jìn)一步提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用各種方式來展開互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加高效地吸收相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生在相互合作的過程中提升自己的合作意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸地理解合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升有著很好的推動(dòng)作用。

比如教師在教學(xué)過程中可以展開相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)大比拼活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行自由的分組，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中以合作的方式展開比拼。教師可以按照教材中的主要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。如教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)來快速地說出3以及5的倍數(shù)。然后各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行積極地思考過程中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以大膽地說出自己的思考內(nèi)容，學(xué)生可以在思考過程中與其他學(xué)生展開討論，進(jìn)而可以不斷地發(fā)現(xiàn)其中包含的基本規(guī)律。同時(shí)，教師要能夠給予充足的鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以不斷地提升自己的思考積極性。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以在合作過程中不斷地提升自己的綜合數(shù)學(xué)水平，也可以不斷地提升自己的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅僅需要提升學(xué)生的基本知識(shí)掌握水平，同時(shí)更加需要改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)時(shí)必須要能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中充分地發(fā)揮自己的主體作用。互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用，恰好可以有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

教師在展開互動(dòng)教學(xué)時(shí)可以充分借助互動(dòng)的基本特點(diǎn)幫助學(xué)生創(chuàng)造出良好的思維運(yùn)轉(zhuǎn)空間，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。此外，教師還可以借助相關(guān)的教學(xué)工具來展開更加直觀的教學(xué)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持高度的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠持續(xù)地保持集中狀態(tài)。比如教師可以借助教學(xué)工具進(jìn)行動(dòng)態(tài)化鐘表的制作，讓學(xué)生直觀地對(duì)鐘表展開了解，這樣學(xué)生就可以直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地提升自己的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要能夠充分地借助互動(dòng)教學(xué)的基本優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，進(jìn)而讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣千善鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）