對高中政治小組合作學習的幾點思考

林凡兒

摘 要：高中政治學科是一門具有時代氣息的學科，不僅能夠幫助我們增長知識，更有利于提升我們的道德素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的高中生，我們應(yīng)該在高中政治學習中采取小組合作學習模式，將自己的學習方法、知識理解以及實踐經(jīng)驗與大家一同分享，這樣既有利于集思廣益，克服個人思考的局限性，也能拓展知識面，提高自主學習效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;小組合作學習;方法思考

隨著社會的不斷發(fā)展，作為新時代的高中生也應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變以往依靠教師灌輸?shù)膶W習方法，積極的與志同道合，具有相同興趣愛好的同學組成合作學習小組，進行知識的自主學習與互動交流，互通有無，互相幫助與合作，有效地提升高中政治自主學習效率。

一、組建合作小組，營造積極向上的氛圍

我們知道“興趣是最好的老師”，尤其是小組合作學習，不僅要求小組成員具有共同的目標、志向和意愿，同時小組成員也要具有共同的興趣、愛好，這樣才能營造出積極向上，主動學習的氛圍。尤其在小組長的選擇上，更需要一位有能力、有知識、有責任、有擔當?shù)膶W生帶領(lǐng)大家一同進行知識的學習和探究，讓大家在分工合作、鼓勵互動的氛圍中完成知識的積累，拓展知識面，掌握學習方法，從而提高小組的整體知識水平。以“經(jīng)營公司”合作學習為例，在生活中公司隨處可見，諸如：電力公司、自來水公司、房地產(chǎn)公司、中國移動、中國石油等，但是何為公司，公司具有什么樣的組織結(jié)構(gòu)和構(gòu)成形式，對于我們來說還是比較陌生的。因此，在小組合作學習中，我們可以進行分工合作，談?wù)勛约菏煜さ墓厩闆r，并上網(wǎng)查詢有關(guān)公司、法人的含義，結(jié)合教材中的定義進行理解，相對來說就容易的多。在小組合作探究中，組長要發(fā)揮帶頭的作用，對所要學習或探究的內(nèi)容列一個簡單的提綱，并對小組成員進行分工，帶頭發(fā)表自己的看法，營造良好的互動氛圍，讓大家有內(nèi)容可說，有表達自己思想和觀點的積極性，從而融入到有關(guān)公司的知識討論中，同時，小組成員也應(yīng)該將各個小組成員的觀點進行匯總，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并穿插一些小活動，諸如講一個有關(guān)公司經(jīng)營的趣聞、談一談先進的管理方法、模擬一下公司的各個部分運營情況等，活躍小組合作氛圍，提高小組合作參與積極性。

二、合作競爭活動，提高小組合作學習效率

小組合作學習是一種非常適合我們進行自主學習的方法，既能夠彌補個人思考的不足，同時也能開闊視野，提高學習效率。然而，高中時間是非常寶貴的，我們都要面臨高考的壓力，對于每一次的合作學習都是難的的機會，因此在合作學習過程中，我們既要互相交流、共享經(jīng)驗、方法、心得，同時也要樹立合作競爭的意識，形成小組成員你追我趕的思想意識，這樣才能更好地發(fā)掘個人潛力，提高成員的積極主動性，在合作中暢所欲言，提高小組合作的效率，讓每一次合作學習都能成為我們知識提升的階梯。比如在進行“哲學生活”這部分知識復(fù)習合作學習的過程中，首先，小組成員應(yīng)該對該部分的知識進行梳理，成員之間進行互相交流與總結(jié)，將其中的知識點進行整理，形式完整的知識框架，對于不清楚的地方，大家要互相學習、討論，對于一些疑難問題，小組之間合作完成，通過合作交流的方式拓展和深化所學知識;其次，在回顧舊知識的同時，小組要開展一些競賽活動，小組成員之間收集和整理一些有關(guān)“哲學生活”內(nèi)容的競賽題目、活動或話題，然后可以組織小組成員內(nèi)部進行競賽，評比最有效的方法或思路，也可以和其他小組之間進行競賽，由教師或其他同學做評委，充分調(diào)動小組的積極性，就有關(guān)知識進行搶答和互動，既有利于深化知識，也能有效地提高小組合作效率;最后，小組競賽活動的開展要與教師進行互動與交流，保證小組活動方向的正確性，同時要多聽取教師的指導(dǎo)意見，精選競賽主題，將教材中的一些重點、難點內(nèi)容凸顯出來，通過合作、交流、競賽的方式自主學習和消化其中的重難點知識，掌握有效的思考和探究方法，提高小組合作學習的效率，促進自身政治素養(yǎng)的提升。

三、成果展示互評，完善小組合作學習方法

小組合作學習的效果如何，不能是小組內(nèi)各自“閉門造車”，而應(yīng)該是與教師、其他小組進行成果展示，互相學習和評價，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，有效地借鑒其他小組的優(yōu)秀思路和經(jīng)驗，從而不斷完善小組合作學習方法，提升小組合作經(jīng)驗，提高小組合作的效果。當我們合作探究一個問題并取得成果的時候，我們要與教師、學生進行成果的展示與分享，并聽取教師的意見，對其中的不足部分進行完善，同時與其他學生進行交流、互動，發(fā)表自身觀點的同時，虛心地接受其他學生的觀點和評價，并嘗試探索更好的合作方法，完善合作成果，這樣既有利于我們形成良好的合作學習習慣，也能完善小組合作學習的方法，不斷提升合作效率。尤其是一些容易混淆的知識和易錯的問題，可能小組合作學習會陷入先入為主的陷阱，大家將錯誤的結(jié)論當成合作成果，只有將小組合作成果放到更大的范圍內(nèi)進行展示和互評，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，理清探究思路，完善合作方法，提高學習效率。

總而言之，就學習的效果來說，小組合作學習要優(yōu)于個人自主探究，個人自主學習要優(yōu)于教師的知識灌輸，在新的時代背景下，我們要充分發(fā)揮自身的主動性，積極地參與到合作學習中，將自己的觀點和看法融入到小組的合作探究中，彼此互相合作與分工、互動與交流，從而不斷地發(fā)現(xiàn)和生成知識，并在展示與互評中進行改進與完善，有效地提高自主學習能力和合作探究能力。

參考文獻

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