淺談中職音樂教育中學生審美能力培養的重要性與處理對策

王賽君

摘 要：音樂是一種通過音符與旋律等激發人們情感共鳴的藝術。中職音樂教學中以音樂鑒賞為主，旨在通過優美的樂曲凈化學生的心靈，提高學生的審美能力。在新課程改革的背景之下，中職音樂教學要重點加強對學生的審美能力的培養，從而促進學生的全面發展。本文主要研究了中職音樂教育中培養學生的審美能力重要性，并分析了加強學生審美能力培養的措施，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職音樂教育;學生;審美能力;培養;重要性;處理對策

中職音樂教學的目標是提高學生藝術素養，實現對學生全方位的培養。教師在開展中職音樂教學過程之中，要引導學生用心的感受音樂作品中所蘊含的情感，體會音樂作品的靈魂，從而引發學生的情感共鳴。因此，在中職音樂教學中，教師要以培養學生的審美能力為重點，提高學生的音樂欣賞能力，實現對學生藝術素養的培養。以下主要圍繞著中職音樂教育中加強對學生審美能力培養的重要性展開簡單分析與探討：

一、中職音樂教育中培養學生的審美能力的重要性

中職學生平時能夠接觸音樂的機會較少，對于音樂的認識不夠深入，加上許多的中職學校并不重視音樂教育，音樂課程的開設情況并不理想，雖然部分的中職學校有開設相關的音樂課程，但是從課程開設情況來看，教師在課堂教學中主要以唱歌與聽歌為主，且在課前并未制定充分的教學計劃，無法實現對學生的審美能力的培養，久而久之中職學生對于音樂的認識更為的陌生。然而，音樂是一種充滿無窮的魅力的藝術形式，優美的旋律可以給人們帶來美的享受，而開設音樂欣賞課不僅可以提升學生的審美能力，而且深化學生對音樂的理解。對于中職學校來說，當下的一項重要任務是提高對音樂教育的重視，積極開展音樂課程教學活動，重點加強對學生審美能力培養，從而實現中職音樂教育水平大幅度的提升。

二、中職音樂教育中加強對學生審美能力培養的措施

（一）激發學生的興趣，提高感知音樂美能力

要想實現對學生的審美能力的培養，首要任務是讓學生感受音樂的美好，只有學生可以感知音樂的美，才能夠成感受音樂作品的情感內涵，引發內心的情感的共鳴。在培養學生的音樂感知力中，教師要引導學生與音樂進行情感交流與互動，深入的理解音樂作品。而濃厚的興趣是調動學生感知音樂美熱情的關鍵，為此，在加強對于學生審美能力培養中，要重點激發學生的音樂學習的興趣。以《梁祝》的音樂鑒賞教學為例子，在課堂教學開始之前，教師可以向學生講述關于梁祝凄美愛情的故事，通過聲情并茂的講述可以引發學生對音樂作品的興趣，而后可以利用多媒體的視頻播放功能，向學生播放梁祝的樂曲，讓學生用心的感受音樂，體會音樂藝術的無窮魅力，而在學生聆聽音樂中可以實現對學生審美能力的培養。

（二）注重音樂作品的對比，深化學生對音樂美理解

不同的音樂作品具備不同的特點，在音樂教學中教師可以引導學生采用分析、比較等方式感受不同音樂作品的藝術魅力，體會不同音樂語言與旋律傳達出的美。通過對音樂的節奏、旋律以及力度的比較，可以提升學生的音樂感悟能力，讓學生對音樂形象與內涵有更為深入的認識，從而不斷提高學生的音樂審美能力。

例如，教師在講授“怎樣欣賞音樂”這一部分內容時，教師可以先讓學生欣賞《藍色多瑙河》這首曲子，而后讓學生欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這一首曲子，在學生聽完以上兩首樂曲之后，教師可以引導學生感受兩首曲子的旋律的變化，并體會兩首樂曲中所蘊含的不同情感。在音樂教學中，通過對不同樂曲的節奏與旋律等進行對比，可以感受不同的音樂的美感。比如節奏舒緩的音樂可以帶給人們安詳寧靜的美感，而節奏猛烈的音樂具有激昂、熱情的美感。在音樂對比中學生可以感受到多種多樣的音樂美，從而潛移默化中獲得審美能力的提升。

（三）利用空白強化學生的音樂審美能力

音樂具有多種形式，為人們所熟知的有流行音樂、民族音樂以及戲曲音樂等，而每個學生都是獨立的個體，在欣賞音樂時會產生獨特的感受與情感體驗。為此，在培養學生的審美能力過程之中，教師要充分尊重學生的個體行為，給予學生的一定的表現空間，引導學生發揮出自身的想象力，展現出自我獨特的審美，從而深化學生的音樂審美能力。

比如，在欣賞《高山流水》這一首曲子時，教師可以利用“知音難求”這一音樂空白，鼓勵學生大膽想象伯牙在彈奏過程之中，樵夫所產生的種種表現等，用心的體會音樂作品之中的情感交流與互動。與此同時，教師要引導學生感受高山曲調與流水曲調的不同，加強學生對音樂作品內涵的了解，從而逐漸的促進學生的音樂鑒賞能力的提升，由此一來，既提高學生的音樂想象力，又深化學生對音樂的學習。

結語：總而言之，中職音樂教育要重點加強培養學生的審美能力與音樂技能，注重采用多種教學方式，點燃學生的音樂學習興趣，讓學生體會音樂作品的美感，全面提高學生音樂審美能力，從而促進學生的全面發展與綜合素質的提高。

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