微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

朱寶年

摘 要：當今時代是互聯網盛行的時代，互聯網已經被廣泛應用在社會的各個方面，在此時代背景下，人們的工作和生活都相應的發生改變，對于學校來講，其受到的影響是最為顯著的，在互聯網的引導下微課誕生了，微課的出現為學校教師教學帶來極大的益處，在微課的促進下學生的學習效率得到顯著的提高，就高中化學來講，教師將微課與教材有效結合在一起，為教材增添了很多的趣味性，這樣就將學生的注意力很好的吸引過來，提高學生的學習興趣，從而大大提高教學效率。

關鍵詞：互聯網時代;高中化學;微課教學;實踐應用;學習興趣;教學效率

就當今時代背景下的高中生而言，其具備自主學習意識，高中學生在理科學習過程中對于化學的學習是較為吃力的，并且化學學科對于學生基礎矢識以及分析和理解能力的要求都是非常高的，除此之外，化學學科包括實驗課程，這就要求學生具備強的動手和實踐操作能力，這些要求為學生增加了無形的壓力，造成學生學習疲勞現象，這就使得學生的化學成績難以得到提升，教師的教學效率也嚴重低下。要想有效解決這一現狀，教師必須要運用微課這種新型的教學模式，這一能夠為學生創建出教學與實踐相結合的學習平臺，學生也能夠積極投入到學習活動中來，這對于化學教學來講是有很大幫助的。

一、微課的實踐應用

就化學課而言，教師應該有效將理論與實結合在一起。目前，在高中化學教學過程中多數教師仍然將理論教學作為重點教學內容，這種傳統教學方式不僅抑制學生實踐動手能力的發展，還大大衰減了學生對化學的學習興趣。因此，教師要改變傳統教學現狀，要將微課合理的引入到高中化學教學中，微課是一種新型教學方式，其教學時間往往保持在十分鐘之內，在這十分鐘之內教師要將本節課的重難點進行細的講解，通過微課的形式讓學生更好的進行理解和握，從而有效提高學生學習興趣和學習效率。

在運用微課教學過程中，教師必須要將重難點突出出來，只有將學生難以理解和掌握的突出出來才能夠發揮出微課的重要價值。例如，氯化鈉課程教學過程中，教師可以將制作氯化鈉的具體過程通過微課課件的形式展現在學生面前，讓學生能夠直觀的看到氯化鈉是怎樣形成的，這樣學生就會產生較強的求知欲望，對化學學習也會產生濃厚的學習興趣，從而有效提高學習效率。

二、微課的作用

教師要想將微課的作用發揮到最佳就必須將其與高中化學有效結合在一起，而微課的數學難點就在于如何與化學學科達成有效結合，這就需要教師在實踐過程不斷的摸素和研究，從而找出最佳的結合方式。

1.教學資源的增加提高了教學效率

不管對于哪一門學科來講，其教學過程中都存在教學重點和難點，就高中化學而言，其重點和難點在于化學實驗，以及通過化學實驗得出結論的過程。相對來講，化學實驗給教師帶來很大的教學負擔，化學實驗基本上占據了整堂課的教學時間，這樣教師就會忽視其他知識點的教學，造成學生知識面嚴重傾斜，而學生對于化學實驗的理解也是完全不夠的。因此，教師必須要合理利用微課教學，利用微課將重點和難點傳給學生，這樣不僅簡化了教學方式，還大大提高學生的學習效率，對于教師而言也節省了大部分時間來進行基礎知識教學。通過微課還能夠設計出多種教學方式，在教學過程中多加入一些問題環節，讓學生積極主動的加入進來，除此之外，微課還能讓學生在課下運用各類電子產品完成學習任務，養成自主學習的好習慣。

2.化學實驗與微課結合的重要性、

普遍的高中化學課堂現在都已經開展了化學突驗課，強調了化學實驗在高中生學習化學過程的重要性。動手能力作為名合格高中生最主要的素質之一，其在化學學習過程中有著重要的影響。在農村高中化學教學中，多數的高中化學課堂還沒有開設化學實驗課這一項其受經濟和環境的影響較大，偏遠農村交通不便利導致一些實驗課的教具無法進入到農村學校，學生的動手能力也受到了限制，嚴重缺乏動手實踐得能力和想象的能力。所以，化學實驗課應該出現在高中的所有課堂上，微課將會把化學實驗課帶入到一個新的領域，突破其缺陷，展示其優勢。

三、結束語

綜上所述，現代科技的融入，將高中化學課從一個枯燥乏味的一門學科轉變成了一門有趣的學科，學生在動手的過程中漸漸愛上微課這種教學方式，這對于學生學習來說變得更加便利了。因此，教師在運用微課教學過程中，教師必須要將重難點突出出來，只有將學生難以理解和掌握的突出出來才能夠發揮出微課的重要價值。

參考文獻

[1]梁少河.微時代——“微課”在高中化學教學中應用的幾點思考[J].中學理科園地，2015，11（4）：30-31.

[2]基于生本教育理念的“三位一體全程交互”化學教學模式研究與應用[D].魯東大學，2015.

[3]張改茸.淺談對微課的認識及微課在高中化學教學中的應用[J].新課程（下），2017（4）：97-97.

[4]葉劍虹.淺談微課在高中化學教學過程中的實踐應用[J].新課程（中學），2017（4）.