關于上好小學道德與法治課的相關方法研究

尹宏

摘 要：小學階段的道德與法治知識教學，需要教師為學生們設計良好的教學方法，才能夠使學生們對其中涉及到的知識內容，有更為深刻的認知水平。因此，教師需要結合“新課改”的教學思想，為學生們設計相關的教學策略，使之能夠圍繞學生的實際學習需要進行相關的綜合性指導。所以，教師對學生們的學習現狀進行細致的調研，找到限制學生學習能力提升的關鍵性因素，并為學生們設計綜合性的教學應對策略，使其學習過程更加高效優質。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;方法研究

在教師為學生們講解小學階段的道德與法治知識期間，應當重點培養學生們的知識學習效率。所以，教師緊密貼合學生們的學習需要，設計了高效的教學策略和方法，使之更好的為學生所服務。為此，教師提倡師生之間進行有效的教學互動和交流，以此提升學生們的道德與法治知識學習興趣。同時，教師為學生們引入大量生活實踐情境，用以加深學生們的知識理解。此外，教師為學生們拓展相關知識內容，使學生們的思想品質得到系統性的提升。

一、設計師生教學互動，提高學生學習興趣

教師為學生們講解小學階段的道德與法治知識期間，需要重點培養學生們的相關知識學習興趣。在教師看來，學生們學習道德與法治知識內容期間，對于相關知識的認知不充分，其根本在于學生對道德與法治知識的學習并未有相當的學習興趣。假如學生們對所學知識充滿興趣，則會在實際學習期間表現出旺盛的學習激情，并產生極高的學習效率。因此，教師為學生們設計相應的互動式教學方法，使之能夠為學生和教師搭建良好的交流通道，便于學生們及時向教師進行知識交流，從而由教師能夠為學生們設計有效的教學內容。有了教師為學生們設計的師生互動教學策略，可以極大程度上提升學生們道德與法治知識學習興趣，最終切實優化學生們的相關知識學習質量。

例如，教師在指導學生們學習“大家排好隊”的知識內容時，就可為學生們設計相應的互動性教學內容，以此實現師生之間的密切交流，從而切實提升學生們道德與法治知識的學習興趣。為此，教師在指導學生們學習這一階段的知識時，需要在導學過程中為學生們強調“公共秩序”的重要性，以此為學生們樹立良好的秩序感。而后，教師在課堂教學過程中，就可為學生們介紹大量的相關實例，使學生們就教師展示的實例進行知識分析。通過教師和學生進行深入細致的知識交流和分析，使學生們能夠明確遵守公共秩序的重要性，并且使學生在實際生活中，能夠嚴格約束自己，遵守相關的公共秩序要求。

二、引入生活實踐情境，加深學生知識理解

對于小學階段的學生來說，當前教師為其設計的教學內容不夠貼近其生活，便很容易致使學生對于道德與法治知識的理解程度較淺。所以，教師為學生們設計相關道德與法治教學內容時，需要綜合性分析當前學生們的更加喜聞樂見的情境，以此幫助學生更好地學習和理解道德與法治知識內容。因此，教師通過為學生們呈現其豐富多彩的生活內容，使學生們對教師展示的知識產生熟悉感和親近感，從而切實提升學生們道德與法治學習意愿。有了教師為學生們設計的相關生活化情境內容，使得學生在實際學習道德與法治知識期間，能夠迅速找準自己的學習方向，并且能夠有效理解其中的知識要點。

例如，教師為學生們講解“爸爸媽媽在我心中”時，就可采用多媒體教學策略，為學生們展示相關的生活化教學情境，以此助力學生更好地掌握其中的知識要點。因此，教師利用多媒體教學設備，為學生們細致的展示相關視頻資料，使其明白父母在學生實際生活成長路上的付出。正因為教師為學生們展示的視頻資料內容，都是源自學生們的實際生活情境，所以可以為學生們營造良好的情感共鳴，從而切實提升學生們的學習原動力。有了教師為學生們設計的生活化實踐情境，可以使學生們對于父母之愛有更為深刻的理解。

三、拓展相關知識內容，優化學生思想品質

在教師為學生們講解道德與法治知識期間，發現學生們對于其中的知識內容理解存在不足之處，所以需要教師為學生們拓展相關的教學內容，以此充分優化學生們的思想道德品質。因此，教師以教材中的知識內容為基礎，為學生們拓展相關的教學案例，使學生們能夠更好地理解其中包含的思想道德品質精神，從而更好地實現對學生道德思想的優化。

例如，學生們在學習“變廢為寶有妙招”的知識時，就可由教師為學生們設計相關的拓展性教學內容，使之幫助學生更好地掌握相關知識內容。為此，教師可以結合學生現實生活中的相關變廢為寶的實例，為學生們詳細介紹其中蘊含的知識和道理。所以，教師為學生們積極拓展相關的知識要點，可以更好地幫助學生掌握相關知識內容，提升其道德與法治教學質量。

綜上所述，教師在指導學生們學習道德與法治知識期間，需要結合學生們的學習需要，設計相關教法，以期能夠切實提升學生們的學習質量。

參考文獻：

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