談小學數學五年級教學策略的改進

葉茂達

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，在開展小學五年級數學教學的時候，就應該學會引進更加新興的教學理念，同樣也要認識到趣味性的教學策略對于同學們學習的重要性。這樣才能在小學五年級教學的過程中為同學們奠定良好的基礎，同樣也能使課堂當中的教學活動更加有效地進行落實，將推進教學改革的發展作為提升效率的前提，這樣才能從根本上提升同學們對于數學學習的興趣，實現學生學習能力的綜合發展。

關鍵詞：小學數學;五年級數學;數學教學;教學策略;改進應用

引言：

小學五年級是同學們學習數學的重要階段，如果在此階段能夠更好地進行數學理論知識的學習，那么就能為今后漫長的學習生涯奠定良好的基礎，保證每位同學都能在課堂學習中有所收獲，更好地提升自身的學習能力。數學在九年義務教學當中是一門十分重要的學科，因為這門學科可以有效地提升同學們的創新思維和創新能力，使他們能夠形成自身的理論知識體系。因此，教師在教學過程中也應該學會根據當前的實際情況，而對教學策略進行相應的創新和改變，這樣才能為學生的自主探索提供動力，從根本上提升課堂教學的質量。

一、當前小學五年級數學教學當中存在的問題分析

（一）大部分同學沒有端正學習態度

在當下的小學五年級數學教學課堂中，由于部分教師在備課時，并沒有準備的十分充分，這樣就會導致他們對于本節課所講解的理論知識理解不夠深刻，進而導致同學們沒有辦法認識到本節課所學習的重點和難點內容，對于學生的教學僅僅停留在表面。還有一部分教師由于課上的教學效率不高而將教學任務推到課下，利用家庭作業的方式進行題海戰術，希望能夠由此得到彌補，但是這種方式會使學生抓不住重難點，甚至會影響同學們對于數學的學習熱情，進而降低教學質量。五年級的同學們面臨著即將升學的壓力，同樣他們的學習時間也較為緊迫，如果教師不能幫助學生將所學知識環環相扣，那么在日后就很難再有時間去補習，久而久之，就會降低整體的學習水平。

（二）沒有尊重同學們在課堂上的主體地位

在當前的五年級小學數學課堂教學中，有一部分教師都忽視了對于學生自主能力的培養，因此，在課堂教學中，只是利用一味的知識灌輸進行教學，沒有尊重同學們在課堂上的主體地位，也沒有站在學生的角度去思考問題。作為一名合格的小學數學教師，就應該學會根據同學們當前的心理特征和認知特點而引進更加科學合理的教學方法，只有這樣才能尊重同學們之間存在的個體性差異，使學生獨立自主的思想能夠得到鍛煉，進而更好的培養學生的學習習慣。同樣教師也不能將考試成績作為評定學生的唯一標準，這是應試教育留下的弊端，更多的是應該注重對學生綜合能力的培養，這樣才能更好的鞏固基礎，使同學們能夠真正的提升自身的數學能力，掌握學習技能。

二、在小學數學的教學過程當中改進教學策略的具體方法

（一）利用情境教學的方法提升同學們對于數學的學習興趣

對于當前數學教材當中存在的大部分理論知識來說都是來源于生活并且應用于生活，因此，在日常當中也有較強的實用性，利用數學知識，可以更好地解決生活中存在的問題。因此，教師在進行教學時也應該學會聯系實際，將理論知識與實踐生活進行有機的結合，這樣才能循序漸進的引導同學們理解抽象且復雜的數學知識。

例如，我們在學習《奇偶數》這一課時，教師就可以將日常生活當中能夠看到的情景引入課堂。在同學們去公園里玩耍時，往往會有各種形式的轉盤游戲，而不同的顏色對應不同的獎品，但是卻有許多人都得不到自己想要的獎品，因為商家正是利用了這種奇偶性原理，因為奇數奇數相加所得的是偶數，偶數與偶數相加，仍然是偶數。所以無論顧客怎么轉動都會成為偶數格，而顧客也拿不到自己想要的獎品。利用這種實際性的情境，可以讓同學們更好地感受到數學學習的魅力，進而提升對于數學的學習熱情，從根本上提升課堂教學的效率。

（二）培養同學們養成良好的學習習慣

對于小學的同學們來說，養成良好的學習習慣至關重要，而所謂學習習慣，也包括許多方面，其中有寫字，聽課和解題等等，好的習慣對于同學們來說至關重要，因為習慣一旦養成便很難改變，只有良好的學習習慣才能幫助學生找到更適合自己的學習方式，更好的提升課堂教學的實效性。對于小學的數學考試來說，其中有很多步驟都是學生容易失分的地方，而正是這些內容的存在，才能培養同學們的計算能力，了解到他們的認真程度，這時，教師只有使他們養成認真審題的習慣，才能從根本上避免問題的產生，使同學們即使面臨困難的問題也能游刃有余。

結語：

綜上所述，在小學數學五年級的教學過程中，教師一定要以教材內容為根本，學會立足于實踐，采用更加有效的教學方法，使同學們能夠在課堂當中更加全身心的投入學習，為他們創造一個輕松愉悅的學習氛圍，實現教學效率與教學質量的全面提高。

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